其實，寫毛筆字對于兒童的視覺分辨能力和手眼協(xié)調能力是一種非常好的訓練項目。

　　首先，毛筆字比一般的硬筆書法在線條的要求上更為細致，它的筆畫并不是從始至終完全一樣的，從提筆，運筆到最后收筆，線條的豐滿程度都有所不同，只有良好的視知覺能力才能對整個字的邊，線和角有一個正確的把握。如果小孩子的視知覺能力不足以辨識出這些差異，字就顯得呆板，缺少變化，中國書法的精髓就會喪失殆盡。

　　其次，毛筆字的書寫要求一定的肌肉力度和精細肌肉控制能力。因為是軟筆書寫，著墨的多少全控制在手腕與手指之間，對手部小肌肉的精細控制能力要求很高，那些“手笨”的孩子往往無法準確控制自己手部的運動，寫字的時候當然就會顯得力不從心。

　　另外，通常孩子練習寫毛筆字，都是用的大字臨摹，寫的過程其實就相當于幾何圖形的仿繪，兒童必須先要對整個字型有一個整體的把握，確定它在格子中的位置，每一筆和另一筆的距離，這個過程中僅僅是把眼睛投向一個較小的范圍是不足以應付這種任務的，必須動用到視覺記憶功能，同時必備有一定的視覺廣度。而邊看邊寫時，手眼需要配合協(xié)作，隨時根據(jù)視覺記憶的內(nèi)容調整如何運筆，通過手的運動把字寫在紙上。

　　顯然，一旦精細肌肉運動能力或視知覺能力一者欠佳，或手眼配合跟不上，就會出現(xiàn)上述案例中含含那樣的問題。很多毛筆字寫不好的孩子往往在一般的硬筆書寫中也會存在困難，他們通常不喜歡做手工，不愛畫畫兒，討厭一切與視知覺和精細運動能力有關的任務，由于他們在以往的經(jīng)驗中經(jīng)常遭受到失敗的體驗，已經(jīng)很差的能力隨著厭倦會失去鍛煉的機會，所以，適當?shù)木毩暶�筆字在心理能力方面的訓練上無疑是對兒童視動統(tǒng)合能力的一種有意識的訓練和培養(yǎng)，而不只是一種文化和個人修養(yǎng)上的熏陶。