A.教育材料
B.教育內(nèi)容
C.教育環(huán)境
D.教育信息
13.教育的微觀功能是
A.促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步
B.促進(jìn)文明進(jìn)步
C.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)
D.促進(jìn)人的身心發(fā)展
14.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會(huì)因素是
A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B.社會(huì)人口
C.地理環(huán)境
D.政治制度
15.英國教育家洛克的"白板說"屬
A.父母決定論
B.教師決定論
C.環(huán)境決定論
D.遺傳決定論
16.在古代社會(huì),人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是
A.家族本位兒童觀
B.社會(huì)本位兒童觀
C.個(gè)人本位兒童觀
D.人類自然本位兒童觀
17.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是
A.《夸美紐斯教育論著全集》
B.《理想國》
C.《母育學(xué)�！�
D.《太陽城》
18.我國陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為
A.中心綜合法
B.完整教學(xué)法
C.分科教學(xué)法
D.整個(gè)教學(xué)法
19.我國幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育,其包括
A.促進(jìn)幼兒德,智,體,美諸方面的全面發(fā)展
B.促進(jìn)幼兒智,德,體等諸方面的全面發(fā)展
C.促進(jìn)幼兒美,體,智,德諸方面的全面發(fā)展
D.促進(jìn)幼兒體,智,德,美諸方面的全面發(fā)展
20.托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是
A.以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)進(jìn)行教育
B.讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)
C.寓教于養(yǎng),保教并重
D.保教合一,完整教育
二,名詞解釋:
1.教育者
2.人的個(gè)體社會(huì)化
3.兒童發(fā)展
4.兒童觀
5.教育觀
三,簡答題:
1.簡述教育的功能.
2.簡述兒童發(fā)展的特征.
3.簡述杜威的進(jìn)步主義教育思想.
4.試述蒙臺梭利教育的基本內(nèi)容
四,論述題:
1.當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些
2.幼兒園如何作好大班幼兒的入小學(xué)教育
一,選擇題:
1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C
二,名詞解釋:
1.凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者.
2.指個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求,在與社會(huì)交互作用過程中,通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色,并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過程.
3.指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過程.
4.是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度.
5.是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法.
三,簡答題:
1.教育有兩大功能:一是教育的宏觀功能——促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展;二是教育的微觀功能——促進(jìn)人的身心發(fā)展.
2.兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個(gè)原則:
(1)個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的,表現(xiàn)在三個(gè)方面:個(gè)體發(fā)展從簡單到復(fù)雜,個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程,個(gè)體發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進(jìn)行的;
(2)個(gè)體發(fā)展具有差異性;
(3)個(gè)體發(fā)展具有階段性.
3."教育即成長";"教育即生活"; "教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造".
4.肌肉練習(xí);日常生活訓(xùn)練也是蒙臺梭利學(xué)校的一個(gè)顯著特點(diǎn);初步的知識教育;文化歷史教育.
四,論述題:
1.答:當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點(diǎn):
(1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會(huì)因素多層次的相互結(jié)合,相互作用的過程;(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展,而是由多種因素參與其中的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程;(3)兒童是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動(dòng)地發(fā)展的,而不是被動(dòng)地發(fā)展;
(4)兒童具有發(fā)展的潛力,在與適當(dāng)?shù)慕逃�和環(huán)境的相互作用下,有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力;
(5)每個(gè)兒童都是獨(dú)特的個(gè)體,發(fā)展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標(biāo)準(zhǔn)來武斷地劃一;
(6)兒童通過活動(dòng)而發(fā)展,在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識,能力和個(gè)性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展;
(7)兒童身心各方面是一個(gè)整體,對他們進(jìn)行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯(lián)系的,應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展,不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展;
(8)每個(gè)兒童都擁有發(fā)展權(quán),受教育權(quán)等,這些權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到尊重和愛護(hù).
2.答:(1)培養(yǎng)入學(xué)意識:培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情,激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的,教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo):組織幼兒參觀附近小學(xué);可參加少先隊(duì)活動(dòng)和入隊(duì)儀式;要向大班幼兒提出要求,逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣;進(jìn)行畢業(yè)離園教育.
(2)培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力:培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力;培養(yǎng)任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力;培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力;培養(yǎng)人際交往能力.
(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力:培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和聽的良好習(xí)慣;培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書技能;加強(qiáng)幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢.
(4)培養(yǎng)生活適應(yīng)能力.
2011年幼兒教育學(xué)模擬試題及答案(8)
一、不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)