14．D
【解析】對幼兒的評價最重要的是過程性評價。
15．CD
【解析】在各種課程編制模式中博比特的目標(biāo)模式和斯坦豪斯的過程模式，影響較大。
16．ABC
【解析】幼升小的問題主要是適應(yīng)新環(huán)境的問題，不是智力上的問題。
17．D
【解析】福祿倍爾認為家長是兒童的第一任教師。
18．E
【解析】幼兒好模仿，對老師無限信任和尊重，這使得幼兒教師的言行對幼兒有著極大的示范作用和感染力，凡是深受幼兒喜歡的教師其言行常常被幼兒模仿，其教導(dǎo)也易被幼兒接受，從而對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。
19．ABCDE
【解析】幼兒教師的現(xiàn)代職業(yè)角色有：(1)幼兒教師是教育者；(2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴；(3)幼兒教師是幼兒的第二任母親；(4)幼兒教師是幼兒的知心朋友；(5)幼兒教師是幼兒教育的研究者。
20．D
【解析】教師讓幼兒直觀實物從而使幼兒獲得感性認識的方法屬于演示法。
21．BD
【解析】幼兒正處在人生生長發(fā)育最快的時期，其身心發(fā)展變化極為迅速，想象力異常豐富，活潑好動。幼兒身心發(fā)展的特點決定了幼兒教育過程必然是一個充滿創(chuàng)造性的過程，如課堂上教師的提問常常會得到幼兒的一些異想天開的回答，而且幼兒好奇心強，教學(xué)過程中任何一個意外的情況都會吸引他們的注意力，因此需要教師機智、靈活地及時處理和解決。
22．ABCDE
【解析】教育科學(xué)研究基本方法有觀察法、調(diào)查法、實驗法、個案法、經(jīng)驗總結(jié)法等。
23．ADE
【解析】收集材料總的原則是材料應(yīng)正確、真實，且要有一定的數(shù)量，這樣才有客觀性和說服力。
24．E
【解析】個案法是對典型案例作全面、深入的考察和分析。
25．E
【解析】研究性的創(chuàng)造性表現(xiàn)在解決前人沒有解決或沒有完全解決的問題。
26．AD
【解析】2．0世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指北京的張雪門，南京的陳鶴琴。
27．E
【解析】我國幼教事業(yè)發(fā)展靠政府辦園和社會力量辦園兩種形式。
28．C
【解析】家庭教育與幼兒園教育顯著不同之處就是缺少明顯的計劃性和目的性。
29．A
【解析】夏季幼兒的戶外活動至少應(yīng)為3小時。
30．B
【解析】幼兒園的教學(xué)中，教的主體是幼兒教師，學(xué)的主體是幼兒。
二、填空題
1．學(xué)前教育機構(gòu)
2．教育
3．教育內(nèi)容和培養(yǎng)方式
4．最近發(fā)展區(qū)
5．對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育6．素質(zhì)教育
7．全面發(fā)展
8．材料
9．兒童游戲
10．游戲
11．身體的發(fā)展
12．自主性
13．年齡特點
14．學(xué)前期
15．充當(dāng)保姆的階段

三、判斷說明題
1．答：錯誤。
智能玩具一方面能使兒童的視覺、聲覺等感官受到刺激，能豐富兒童的科技知識，增強科技意識，但同時也使兒童失去了動手操作、親手制作玩具的機會和興趣，以至于出現(xiàn)了離開玩具就不會游戲的兒童越來越多的現(xiàn)象，所以智能玩具無法完全取代傳統(tǒng)玩具。
2．答：正確。
幼兒園的教育目標(biāo)就是要促成幼兒德、智、體、美的諸方面全面發(fā)展。
3．答：錯誤。
美育的主要實施途徑是日常生活。
4．答：錯誤。
某個游戲中常�？梢泽w現(xiàn)出多方面的作用，教師需要多角度考慮。
5．答：錯誤。
幼兒園的教學(xué)是符合幼兒年齡階段需要的，而不是專門為人學(xué)做準(zhǔn)備。

四、簡答題
1．答：學(xué)前教育的實施形式有兩種，即學(xué)前家庭教育與學(xué)前社會教育。
(1)學(xué)前家庭教育它是自家庭出現(xiàn)后就已經(jīng)存在。家庭是兒童受教育的第一個場所，父母是孩子的首任教師。(1分)學(xué)前家庭教育的主要特征有：領(lǐng)先性、單獨性、長久性、隨意性、隨即性。(1分)
(2)學(xué)前社會教育。目前主要有：①托兒所；②幼兒園；③托幼園所一體化；④幼兒班；⑤兒童福利院；@sos國際兒童村。(2分)學(xué)前社會教育的特征是：群體性、目標(biāo)性、計劃性、多樣性。(1分)
2．答：對三歲兒童的教育主要注意以下幾個方面：(1)運用多種手段發(fā)展兒童的認知能力。利用生活情境、采用游戲手段、通過操作活動來開展各種認知活動。(2分)(2)創(chuàng)造條件發(fā)展兒童的人際交往能力。(1分)(3)培養(yǎng)兒童生活自理能方與良好的習(xí)慣。(1分)
(4)滿足兒童正當(dāng)?shù)幕顒右�求�?1分)
3．答：游戲是學(xué)前教育的基本活動。教師在游戲過程中的作用決定了兒童游戲的質(zhì)量和對兒童成長發(fā)展的不同效果。一般而言，教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在：(1)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。(2分)(2)指導(dǎo)和促進游戲的開展。(2分)(3)觀察和評估游戲。(1分)
4．答(1)活動法：游戲法、實驗法、操作練習(xí)法；(2分)(2)直觀法：觀察法、演示和示范法；(2分)(3)口授法：談話法、講解和講述法。(1分)
五、論述題
1．答：(1)幼兒教師是教育者。幼兒教育機構(gòu)是公共正規(guī)的教育組織，其中心任務(wù)就是教育、教導(dǎo)兒童，因此幼兒教師主要的職責(zé)還是教育孩子。(3分)(2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴。在幼兒快樂的游戲中，幼兒教師既是游戲材料的準(zhǔn)備者、游戲活動的設(shè)計者，也是游戲活動的參與者和游戲中矛盾的協(xié)調(diào)人。(3分)(3)幼兒教師是幼兒的第二任母親。由于幼兒社會經(jīng)驗缺乏，身心發(fā)展水平低，對成人的依賴性較強。當(dāng)他們進入幼教機構(gòu)后，會很自然地把對家長的依賴逐漸轉(zhuǎn)移到幼兒教師身上。這就要求幼兒教師給予幼兒以母親般的熱愛和照顧。(3分)(4)幼兒教師是幼兒的知心朋友。(3分)(5)幼兒教師是幼兒教育的研究者。(3分)