2、分類：
　　A、細(xì)微型運(yùn)動(dòng)技能與粗放型運(yùn)動(dòng)技能。
　　B、連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能與間斷型運(yùn)動(dòng)技能。
　　C、閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能。
　　D、徒手型運(yùn)動(dòng)技能與器械型運(yùn)動(dòng)技能。
　　二、運(yùn)動(dòng)技能的作用
　�。ㄒ唬┐龠M(jìn)幼兒體格的健康發(fā)展
　�。ǘ�）促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展
　　1、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展
　　2、促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展
第二節(jié)　幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展（要求自學(xué)）
　　通過(guò)《幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展》圖表來(lái)學(xué)習(xí)幼兒身體運(yùn)動(dòng)技能，如：走、跑、跳躍、平衡、投擲、鉆爬及手部運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展情況。
第三節(jié)　幼兒形成運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程
　　一、定向階段
　　二、模仿階段
　　三、整合階段
　　四、熟練階段
　　一二階段實(shí)際再現(xiàn)出動(dòng)作方式或行為模式（做出所看到的動(dòng)作）；
　　二三階段把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫動(dòng)作的過(guò)程（個(gè)別動(dòng)作一體化）；
　　三四階段動(dòng)作協(xié)調(diào)準(zhǔn)確（完善化、自動(dòng)化）
第四節(jié)　促進(jìn)動(dòng)作技能形成的體育措施
　　一、保教合一，科學(xué)養(yǎng)育幼兒。
　　二、創(chuàng)設(shè)條件，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。
　　三、結(jié)合運(yùn)動(dòng)技能形成的過(guò)程，采取有效的教學(xué)方法。

第七章 幼兒心理健康的一般概述

　　學(xué)習(xí)目的：
　　1、明確關(guān)注幼兒心理衛(wèi)生與心理健康對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展的重要性。
　　2、記住幾個(gè)關(guān)鍵詞：心理衛(wèi)生、心理健康標(biāo)準(zhǔn)
　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：幼兒心理衛(wèi)生與心理健康

第一節(jié)　幼兒心理衛(wèi)生與心理健康

　　一、心理衛(wèi)生
　　概念：又稱精神衛(wèi)生，是指維護(hù)和增進(jìn)人的心理健康的心理學(xué)原則、方法和措施等。
　　△心理衛(wèi)生作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間—20世紀(jì)初。
　　二、幼兒心理健康
　�。ㄒ唬﹟心理健康的概念
　　由于心理健康本身的多面性和研究的復(fù)雜性，迄今為止，學(xué)術(shù)界還沒(méi)有給心理健康下一個(gè)統(tǒng)一的定義。
　�。ǘ�）、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（七條）
　　A、智力發(fā)展正常；B、情緒反應(yīng)適度；C、意志品質(zhì)健全；D、人格統(tǒng)一完整；E、自我意識(shí)正確；F、人際關(guān)系和諧；G、社會(huì)適應(yīng)良好
　　●衡量幼兒心理健康狀況的標(biāo)準(zhǔn)：
　　A、心理發(fā)展健康與年齡特點(diǎn)相符；
　　B、大部分情況下的情緒是穩(wěn)定、快樂(lè)的；
　　C、與同伴保持良好的關(guān)系；
　　D、智力發(fā)展正常。
　�。ㄈ�）判斷一個(gè)人心理健康水平的方法有:
　　A、心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
　　B、社會(huì)適應(yīng)判定法
　　C、生活適應(yīng)評(píng)定法
　　D、癥狀判定法

第二節(jié)　影響幼兒心理健康的因素

　　1、影響幼兒心理健康的因素
　　A、幼兒自身的發(fā)展因素
　　B、環(huán)境因素：①家庭環(huán)境②幼兒園環(huán)境③社會(huì)環(huán)境（需舉例進(jìn)行講解）

　　2、幼兒園對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響，主要通過(guò)以下因素體現(xiàn)：
　�、俳逃�發(fā)展的整體水平與規(guī)模；
　�、谟變簣@教育的結(jié)構(gòu)；
　�、塾變簣@教育的目標(biāo)與內(nèi)容；
　�、苡變簣@教育的方法；
　�、萁處煹慕虒W(xué)態(tài)度；
　�、抻變簣@風(fēng)氣；
　　⑦同齡群體的人際關(guān)系及師生關(guān)系。

　　3、怎樣的教師才是對(duì)幼兒有積極影響的教師呢？
　�、傩郧闇睾汀⒖鞓�(lè)、有幽默感；
　�、跇�(lè)于了解幼兒、友愛(ài)、能體貼幼兒的情感、幫助幼兒解決個(gè)人困難、使幼兒感到適意；
　�、凼够顒�(dòng)有樂(lè)趣、能有效控制全班；
　�、懿黄�袒，對(duì)幼兒公正，尊重幼兒意見(jiàn)；
　�、莶灰着�、不專制、不諷刺，不傲慢，不自以為是等。

第三節(jié)　促進(jìn)幼兒心理健康的措施

　　一、家庭促進(jìn)幼兒的心理健康（略講）
　　二、幼兒園促進(jìn)幼兒的心理健康
　�。ㄒ唬�、幼兒園心理健康教育的原則