3.游戲類型之間的邏輯聯(lián)系（理解）
　　4.游戲指導(dǎo)模式（理解）
　　5.游戲準(zhǔn)備的內(nèi)容（了解）
　　6.游戲觀察的意義（了解）
　　7.游戲指導(dǎo)策略（應(yīng)用）

第六章 幼兒技能學(xué)習(xí)與教育
　　一、教學(xué)目的與要求
　　1.了解技能的含義及其分類，理解技能學(xué)習(xí)的特點；
　　2.了解動作技能學(xué)習(xí)的理論，理解幼兒動作的形成過程，并初步掌握幼兒動作技能培養(yǎng)的方法；
　　3.理解智力技能形成的理論，了解兒童智慧發(fā)展理論；
　　4.了解幼兒智力技能的培養(yǎng)途徑，并結(jié)合實際思考應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的智力技能
　　本章重點：技能學(xué)習(xí)及其特點；幼兒動作技能、智力技能的形成過程及其培養(yǎng)。
　　本章難點：動作技能學(xué)習(xí)的理論；動作技能形成的階段；治理技能形成和發(fā)展的理論。
　　二、課程內(nèi)容
　　第一結(jié) 技能與技能學(xué)習(xí)
　　（一） 技能的概念
　　1. 技能的定義
　　2. 技能與知識的關(guān)系
　�。ǘ�） 技能的種類
　　1. 動作技能
　　2. 智力技能
　　3. 動作技能與智力技能的關(guān)系
　�。ㄈ�） 技能學(xué)習(xí)及其特點
　　1. 技能學(xué)習(xí)
　　2. 技能學(xué)習(xí)的兩大特點
　�。�1） 技能的學(xué)習(xí)是一個“內(nèi)化—外化”雙向構(gòu)建到過程
　�。�2） 合乎法則的練習(xí)將極大促進(jìn)技能的掌握
　　第二節(jié) 幼兒動作技能的發(fā)展與學(xué)習(xí)
　　（一） 動作技能學(xué)習(xí)的理論
　　1. 運動、操作與動作
　　2. 動作技能學(xué)習(xí)的理論
　�。�1） 亞當(dāng)斯的閉合回路理論
　�。�2） 施米特的圖示理論
　�。ǘ�）幼兒動作技能的形成階段
　　1. 動作技能的形成階段
　　（1）動作的定向
　�。�2）動作的模仿
　�。�3）動作的整合
　�。�4）動作的熟練
　　2.幼兒動作技能的形成
　　（1）雙手操作技能的發(fā)展
　�。�2）軀體運動的發(fā)展
　　3.影響動作技能形成的因素
　�。�1）知識經(jīng)驗
　�。�2）講解與示范
　�。�3）練習(xí)
　�。ㄈ�）動作技能的培養(yǎng)
　　1.運動教育
　　（1）運動教育的含義
　�。�2）運動教育與傳統(tǒng)運動技能教學(xué)的區(qū)別
　�。�3）萊本的運動分析理論
　　2. 動作技能的訓(xùn)練
　�。�1）動作定向的訓(xùn)練
　�。�2）動作模仿的訓(xùn)練
　�。�3）動作整合的訓(xùn)練
　　（4）動作熟練的訓(xùn)練
　　3. 蒙臺梭利幼兒動作教育
　�。�1）蒙臺梭利動作教育的目的
　�。�2）蒙臺梭利動作教育的方法
第三節(jié) 幼兒智力技能的學(xué)習(xí)
　�。ㄒ唬┲橇�技能的形成與培養(yǎng)
　　1.加里培林智力技能形成階段論
　　2.馮忠良的智力技能形成三階段論
　　3.智力技能的培養(yǎng)途徑
　�。�1）原型模擬
　�。�2）分階段練習(xí)
　　（二）智力技能的發(fā)展與培養(yǎng)
　　1.皮亞杰智慧發(fā)展論
　�。�1）兒童智慧發(fā)展的階段
　�。�2）表征在幼兒心理發(fā)展中的作用
　　2.智力技能的培養(yǎng)
　�。�1）表征能力的發(fā)展
　�。�2）模仿和游戲
　　三、考核知識點
　�。ㄒ唬┘寄芘c技能學(xué)習(xí)
　　1.技能的概念
　�。�1）技能的定義
　�。�2 ）技能與知識的關(guān)系
　　2.技能的種類
　�。�1）動作技能的定義
　�。�2）動作技能的分類
　　（3）智力技能的定義
　�。�4）智利技能的分類
　　（5）動作技能與智力技能的關(guān)系
　　3.技能學(xué)習(xí)及其特點
　�。�1） 技能學(xué)習(xí)的定義
　　（2） 技能學(xué)習(xí)的特點
　�。ǘ�）幼兒動作技能的發(fā)展與學(xué)習(xí)
　　1.動作技能學(xué)習(xí)的理論
　　（1）運動、操作與動作的區(qū)別
　　（2）動作技能學(xué)習(xí)的理論