3.理解幼兒道德認識、道德情感、道德行為的發(fā)展過程及其相關(guān)理論，能針對其發(fā)展特點有效地培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。
　　本章重點：幼兒社會性學(xué)習(xí)教育、幼兒品德心理教育。
　　本章難點：社會性、社會化、社會性學(xué)習(xí)的含義與聯(lián)系：幼兒道德認知發(fā)展理論。
　　二 、課程內(nèi)容
　　第一節(jié) 社會性與社會性學(xué)習(xí)
　�。ㄒ唬� 社會學(xué)與社會化：社會學(xué)學(xué)習(xí)
　　1.社會性的含義
　　2.社會化的含義
　　3.個體社會化的兩方面：社會教化與個體內(nèi)化
　　4.J.克勞森關(guān)于兒童期社會化的七項任務(wù)與個性形成的四個階段
　　5.社會性、社會化、社會性學(xué)習(xí)的聯(lián)系
　　6.幼兒社會性學(xué)習(xí)含義及其意義
　�。ǘ�） 艾里克森社會性學(xué)習(xí)理論
　　1. 艾里克森的人格和社會性發(fā)展八階段
　　2. 幼兒社會學(xué)習(xí)的兩個主要任務(wù)：發(fā)展主動性與獲得相應(yīng)的性別角色
　　第二節(jié) 幼兒社會性教育
　�。ㄒ唬� 幼兒社會性學(xué)習(xí)的特點
　　1. 隨機性和無意性
　　2. 長期性和反復(fù)性
　　3. 實踐性
　�。ǘ�） 幼兒社會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法
　　1. 觀察學(xué)習(xí)法
　　2. 強化評價法
　　3. 體驗思考法
　　4. 語言傳遞法
　　5. 角色扮演法
　　6. 移情訓(xùn)練
　�。ㄈ�） 幼兒社會性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的原則
　　1. 綜合滲透性原則
　　2. 生活隨時性原則
　　3. 實踐參與性原則
　　4. 適宜發(fā)展性原則
    5. 時代性原則
第三節(jié) 幼兒品德心理
　　（一）道德認識的發(fā)展與教育
　　1.皮亞杰的道德認知發(fā)展理論：兒童道德認識發(fā)展的三個階段
　　2.柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論：道德認知發(fā)展可分為三水平六階段
　　3.幼兒道德認識的特點與教育
　�。ǘ�）道德情感的發(fā)展與教育
　　1.幼兒道德情感的發(fā)展（道德情感的質(zhì)料發(fā)展、道德情感發(fā)展的三階段）
　　2.幼兒道德情感的特點與培養(yǎng)
　　（三） 幼兒道德行為的發(fā)展與教育
　　1.道德行為的發(fā)展階段
　　2.幼兒道德行為的教育、
　　三、考核知識點
　�。ㄒ唬┥鐣�性與社會性學(xué)習(xí)
　　1.社會性、社會化、社會性學(xué)習(xí)的含義
　　2. 社會性、社會化、社會性學(xué)習(xí)的聯(lián)系
　　3.個體社會化過程的心理機制
　　4.幼兒社會性學(xué)習(xí)的含義及其意義
　　5.J.克勞森關(guān)于兒童期社會化的七項任務(wù)與個性形成的四個階段
　　6.艾里克森社會性學(xué)習(xí)理論
　�。ǘ�）幼兒社會性教育
　　1.幼兒社會性學(xué)習(xí)的特點
　　2.幼兒社會性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法
　　3.幼兒社會性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的原則
　　（三）幼兒品德心理
　　1.皮亞杰與柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論
　　2.幼兒道德認識的特點與教育
　　3.道德情感發(fā)展的三階段）
　　4.幼兒道德情感的特點與培養(yǎng)
　　5.道德行為的發(fā)展階段
　　6.幼兒道德行為的教育
　　四、考核要求
　　（一）社會性與社會性學(xué)習(xí)
　　1.社會性、社會化、社會性學(xué)習(xí)的含義（識記）
　　2. 社會性、社會化、社會性學(xué)習(xí)的聯(lián)系（理解）
　　3.個體社會化過程的心理機制（理解）
　　4.幼兒社會性學(xué)習(xí)的含義及其意義（理解）
　　5.J.克勞森關(guān)于兒童期社會化的七項任務(wù)與個性形成的四個階段（了解）
　　6.艾里克森社會性學(xué)習(xí)理論（了解）
　　（二）幼兒社會性教育
　　1.幼兒社會性學(xué)習(xí)的特點（理解）
　　2.幼兒社會性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法（應(yīng)用）
　　3.幼兒社會性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的原則（理解）
　�。ㄈ�）幼兒品德心理
　　1.皮亞杰與柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論（理解）
　　2.幼兒道德認識的特點與教育（應(yīng)用）