動(dòng)作粗魯一些。孩子吃虧了，家長很心疼�；丶覍�孩子說：“不要再跟xxx小朋友玩了”或是“不要出去了，要不然他又要打你了�！奔议L怕孩子受到傷害，因噎廢食，過多的限制孩子反而會給孩子的心理增加壓力，孩子被反復(fù)的強(qiáng)調(diào)著他會被人欺負(fù)，會被人打，從而產(chǎn)生我是弱者，我怕的心理狀態(tài)，影響孩子健康性格的形成，也就出現(xiàn)了在幼兒園里有的孩子因后面有人跟著跑（或是追著跑）就嚇的大哭，并且兩腿發(fā)軟，摔倒在地的情況。

5、交往中自動(dòng)退出的孩子

分析：有些家長凡遇到孩子爭搶玩具，都讓自己孩子退讓。這種做法顯然受到傳統(tǒng)教育思想影響，這樣容易令自己的孩子傷心，他會認(rèn)為父母并不站自己一邊，而自己的權(quán)力受到嚴(yán)重?fù)p害，自尊心、自信心也受到打擊，這會使孩子不知道自己的權(quán)力，也不知道如何去主動(dòng)爭取。在幼兒園的交往活動(dòng)中這些孩子就會立刻放棄做出退讓。

6、交往中固執(zhí)任性的孩子

分析：家長一味地袒護(hù)造成孩子的任性。兒童的交往沖突是十分自然正確的，他們通過爭奪玩具、相互追跑、扭打來了解其他的孩子，了解物我關(guān)系，使孩子能客觀、獨(dú)立地看問題。家長的過于袒護(hù)自己的孩子會引起不良的后果，使孩子自我中心意識膨脹，以為自己什么行為都對，而別人什么行為都錯(cuò)，稍有不順心他就感到委屈，以任性的行為對抗。

二、正確的教育方法：

1、鼓勵(lì)孩子學(xué)會主動(dòng)：適時(shí)適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┙煌�技能。兩至三歲的孩子是用動(dòng)作伴隨著語言進(jìn)行溝通的，如：走到其他小朋友的身邊，帶著有趣的玩具就能吸引別人的注意；主動(dòng)說好聽的稱呼別人，展開自己的手臂，或者做與其他小朋友一樣的動(dòng)作，會得到友好的回應(yīng)。想玩別人的東西，就教孩子說：“哥哥（姐姐）讓我玩玩好嗎？”讓孩子自己去說，哪怕是家長教半句，孩子學(xué)半句也好。如果得到了滿意的回答也別急著玩，要讓孩子學(xué)會說“謝謝”。如果得不到滿意的回答，家長可打圓場，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，不要因?yàn)楹⒆拥墓虉?zhí)而讓步。家長要懂得在集體里孩子是一定會經(jīng)歷失敗的，父母現(xiàn)在教一下，以后當(dāng)孩子獨(dú)立面對失敗時(shí)就不會承受不起。