幼兒對同伴的意識和趨向在很早就出現(xiàn)了。從在搖籃里開始，幼兒就相互影響了。如剛出娘胎不久的嬰兒會跟隨別的嬰兒哇哇地哭叫(Simner，1971)。隨著年齡的增長，幼兒與父母在一起的時間越來越少，而跟其他幼兒在…起的時間卻越來越多。

　　國內(nèi)的一些研究者也對幼兒同伴交往問題進行了諸多研究。楊麗珠、鄒曉燕對1.5～5歲幼兒游戲社交類型的研究表明，幼兒的社會交往能力是隨著年齡增長而不斷有所提高的。旁觀游戲在2歲前較多，進入2歲明顯較少，3歲后趨于穩(wěn)定。平行游戲隨著年齡的增長而發(fā)展，3、4歲發(fā)展很快，4歲幼兒能夠主動尋求游戲的伙伴。合作游戲隨年齡的增長而發(fā)展，5歲幼兒發(fā)展很快（楊麗珠，1995）。幼兒喜歡并且需要和與自己年齡相仿的朋友交往。一般來說，幼兒長到3歲時會對朋友產(chǎn)生明顯的興趣，愿意與之親近，但還不能很融洽地在一起游戲，鬧摩擦的多，玩到一起的少。不過，雖然在一起時他們會常常吵架，但是，通過吵嘴、鬧矛盾、扭打等，幼兒的社會要求可以得到滿足，可以增長幼兒的社會性。幼兒長到4歲時，很高興和更多的同伴一起游戲，也能在情緒好時和大家一起友好相處，但仍然常常吵嘴、打架，有時甚至發(fā)生攻擊性行為。幼兒長到5歲時，逐步掌握了與同伴友好相處的本領(lǐng)，懂得做一些讓步，接受對方的要求，彼此商量，使游戲繼續(xù)下去。幼兒長到6歲時，與同伴交往的內(nèi)容和形式更加豐富，語言已經(jīng)成為他們交往的主要方式和手段，動作仍占有重要地位。