幼兒在交往方面存在的現(xiàn)象

　　（一）不愿交往

　　還有的則顯得有些孤僻，不合群，經(jīng)常默默地坐在一旁不和小朋友一起玩或很少與同伴進行各種形式的交流，你讓他去他也不去。

　　（二）以自我為中心

　　1.時常不征求他人同意就拿人家的東西，以至于出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象。

　　2.不能用正確的方法表達，出現(xiàn)打、抓別人的現(xiàn)象，從而造成他人的反感，缺少同伴。

　　幼兒不愿與同伴交往的原因

　　一、幼兒交往的意識較弱

　　有些小朋友的生活范圍很小，比如有的是媽媽帶，但是媽媽需要忙家務(wù)活，又得帶孩子，一天就偶爾帶孩子出去外面玩。常待在自己家這個小空間里，和外界接觸的太少了，缺乏應(yīng)有的鍛煉，就導(dǎo)致了遇到陌生人會膽小害怕，不知道如何與他人接觸相處。

　　同時，由于年齡特點和心理發(fā)展的原因，他們的身上多多少少存在著“自我中心”的傾向。幼兒進入幼兒園之前，常常是處于被動的交往狀態(tài)，都是在成人的引導(dǎo)下去與之交談，他們交往的意識是比較缺乏的。這樣的現(xiàn)象，在沒有成人的介入下他們很快就失去了方向，導(dǎo)致不愿與同伴交流。

　　二、幼兒交往的理解能力較弱

　　我們的孩子不是不愿意去交往和不敢交往，其實幼兒們還是有非常強烈的交往需求的，有的小朋友看到其他小朋友在玩，自己很想去，但是還是沒有去。他們經(jīng)驗缺乏，所以導(dǎo)致在交往過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題。

　　小班的小朋友，往往都是以自我為中心的，這是他們的年齡特點。當(dāng)遇到問題和發(fā)生矛盾后，幼兒們不能夠懂得要怎樣與同伴商量，表現(xiàn)為哭泣、搶、打架等行為。他們不理解同伴的意思，交往的技能也不足，于是在與同伴交往的時候很容易會發(fā)生矛盾。

　　三、幼兒交往的表達能力較弱

　　由于幼兒們在自己的家中有家長的細心呵護，當(dāng)幼兒有所需要時不需要表達真正的意思，家長就能知道幼兒需要什么。這樣的孩子交往表達機會少，能力就會很弱，也不愿意與他人交往了。

　　幼兒交往能力的培養(yǎng)

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　　對待這類的寶寶我們怎么做？

　　1.不貼反向標(biāo)簽。在家里，在別人面前，不給他貼上反向的標(biāo)簽。哪些標(biāo)簽?zāi)兀耗懶�、�?nèi)向。有的家長對著孩子說“你怎么這么膽�。贿@有什么怕的呢；你怎么這么沒用呢？”這樣只會增加孩子的壓力和挫敗感，導(dǎo)致他更加的膽怯和退縮。

　　2.不強迫。我們可以引導(dǎo)孩子，有意識的讓孩子去接觸他人。如：跟自己的好朋友一起，然后兩人共同去與他人接觸。這里要強調(diào)的一點是不要強迫他，有的家長在看到自己的孩子不跟其他人玩就催促著孩子：“你去呀，你怎么不跟他們玩呀，你要去跟他們玩的。”這樣的方式也是不對的。要讓他自然而然的，隨他的意愿以他舒服的狀態(tài)去和他人處。

　　（二）家長還可以怎么做

　　1.把握幼兒對交往的需要

　　這一點，作為家長需要多帶孩子出去外面，增加孩子社會交往的機會。引導(dǎo)孩子和小朋友們接觸，也可以邀請附近一些小朋友來家里作客，給孩子創(chuàng)造一個小型的交往圈子，鼓勵他多和小伙伴們玩。而對還不敢去找別人玩的孩子，可以先帶他在一旁觀看別的小朋友玩游戲，然后再慢慢鼓勵他積極參與進去。

　　2.教給幼兒主動交往的方法。

　　方法可以怎么教

　�。�1）跟孩子聊天。舉打招呼的例子。跟孩子聊：寶貝，有的人會大聲說你好，如：叔叔好。問寶貝：“你決定用怎樣的方式呢？”尊重他打招呼的方式。

　　再比如跟寶貝討論：“你想玩他的玩具該怎么說？”“你想和誰一起玩玩具？”“你們是怎么玩的？”

　�。�2）給孩子做示范。如：打招呼。爸爸媽媽需要一次一次的做示范，你帶孩子出去見到小朋友，說：“嗨，小朋友你好，我是XXX，我是誰的媽媽，我們可以一起玩嗎？”等你的孩子準(zhǔn)備好了，她就會自然的跟人打招呼。當(dāng)孩子能邁出第一步了之后，他肯定會開始跟小朋友一起玩了。

　　3.及時鼓勵、引導(dǎo)幼兒，使幼兒體驗成功的喜悅。

　　當(dāng)幼兒做出交往行為，能較好地與同伴游戲時，要及時地給予肯定、鼓勵，如“你能和小朋友商量著搭，真好！”贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，都能使幼兒受到極大的鼓勵，從而進一步強化交往的動機，愿意更多地、自覺地做出交往行為。而對不太會交往或缺乏交往意識的幼兒，可以用言語來引導(dǎo)，如“一本書，如果兩人一起看，會怎么樣？”“你跟他說，我們一起搭，試試。”“你們可以一起玩。”等等。