的感情交流。

　　二、家庭教育指導(dǎo)促學(xué)校發(fā)展、促教師成長、促早教成功。

　　0～3歲家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐，促使了教師專業(yè)化水平的提高，促進(jìn)了師資隊(duì)伍的建設(shè)。家長對指導(dǎo)的高要求以及具有較大差異的家庭文化背景促使教師必須具備較為全面的專業(yè)知識和能力。我們落實(shí)了專人負(fù)責(zé)，組織親子志愿者學(xué)習(xí)《0-3歲教養(yǎng)方案》，研討0—3歲嬰幼兒心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，提高志愿者自身素質(zhì)和指導(dǎo)水平。定期開展專題活動(dòng)，根據(jù)幼兒心理、生理發(fā)展規(guī)律，選擇設(shè)計(jì)游戲，創(chuàng)編體現(xiàn)我園特色的游戲活動(dòng)，完善本園親子活動(dòng)系列教材。加強(qiáng)科學(xué)育兒知識的學(xué)習(xí)，注重科學(xué)研究對指導(dǎo)工作的促進(jìn)作用。在多年的研究和指導(dǎo)實(shí)踐中，教師的培訓(xùn)和成長逐漸的由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

　　目前，我園的親子指導(dǎo)隊(duì)伍主要由學(xué)校的青年團(tuán)員組成。這支隊(duì)伍平均年齡在24歲，她們充滿了活力與朝氣。在有資質(zhì)的教師的帶領(lǐng)下，她們樹立以兒童發(fā)展為本的理念，逐步掌握了0－3歲嬰幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)了觀察、指導(dǎo)、分析的能力。我們還利用了區(qū)早教中心在我園開放親子活動(dòng)的契機(jī)，讓青年老師輪流到區(qū)早教中心進(jìn)行實(shí)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)提高能力。這些青年教師通過在早期教育指導(dǎo)的實(shí)踐中，使自己的教師專業(yè)化水平也同時(shí)得到了提升。

　　近年來，我園將0～3歲家庭教育指導(dǎo)工作列入了幼兒園的主要工作之一，這項(xiàng)工作不僅推進(jìn)了學(xué)校、家庭、社區(qū)大教育環(huán)境的形成，同時(shí)也向社會(huì)、社區(qū)宣傳了我們奧林幼兒園辦學(xué)理念和辦園思想，家長在接受指導(dǎo)的過程中也與我們的志愿者建立起了朋友似的關(guān)系，由此也喜愛上了奧林的教師群體。許多家長都急切的想讓自己的孩子到奧林來學(xué)習(xí)、生活。

　　因此，在早期家庭教育指導(dǎo)中，受益的不僅僅是家長們、孩子們，還有我們指導(dǎo)中心的教師、我們整個(gè)幼兒園。

　　我們認(rèn)為，0-3歲嬰幼兒早期教育是一項(xiàng)長期而又艱巨的系統(tǒng)工程，要使0－3歲嬰幼兒受教育率穩(wěn)步提高，我們還要做更多的工作。我們將繼續(xù)以幼兒園工作為主體，依托社區(qū)，為周邊0-3歲的嬰幼兒家庭提供有償與無償?shù)脑缙诮逃�指�?dǎo)，拓展面向社區(qū)指導(dǎo)家長開展家庭教育的服務(wù)功能。本著實(shí)事求是、科學(xué)實(shí)用，服務(wù)家長，造福兒童的原則開展0-3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)工作，將區(qū)域內(nèi)每一個(gè)兒童的發(fā)展納入我們關(guān)注的視線范圍。