戲，象長說一句，幼兒答一句，這樣的一問一答，幼兒感興趣，自然學(xué)習(xí)效果也好。

我們知道，幼兒的記憶力以不隨意的形象記憶為主。那些色彩鮮艷，形象生動夸張，內(nèi)容新穎有趣，活動著的對象，那些使幼兒感興趣和能引起其情感估驗的事物，幼兒就容易記住。反之，則較難記住。因此，要給幼兒講述一些有情節(jié)性的故事，可進(jìn)行分角色表演以增加興趣。當(dāng)孩子碰到困難需要家長幫助時，家長和幼兒一起參與，這樣，既消除了孩子緊張的心理和壓力，又培養(yǎng)了孩子的自信心。

父母還可用錄音機，把孩子念的兒歌，講述的故事錄下來，激發(fā)起孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

許多實踐表明：幼兒意義識記的效果優(yōu)于機械識記。幼兒對記憶材料理解得越深，記得就越快。保持時間也越長。成人要采用多種方法，盡量幫助幼兒理解所要識記的材料，如看圖講故事，家長可以讓孩子一邊看圖，一邊指著圖中的內(nèi)容，一幅一幅地講述，然后，讓孩子合上畫冊，一邊回憶，一邊講述。這樣，慢慢地孩子就會連貫地講述一個完整的故事了。

幼兒在識記活動中，多種感覺的參與對識記效果具有促進(jìn)作有用。他設(shè)一種寬松的環(huán)境，利用雙休日或節(jié)假日，父母可帶孩子到大自然中去，要求孩子講述自己最感興趣的事情，也可利用散步等機會讓幼兒記住見過的事和物�？傊�，要創(chuàng)造機會，盡力調(diào)動幼兒的各種感官，使其投入到記憶活動中去，使學(xué)習(xí)收到良好的效果。