軍軍已四歲了，長得白白胖胖，挺惹人喜愛的。可不知何時，軍軍染上了一種壞習慣--吮吸手指。

有一天午睡，小朋友們都已進入了夢鄉(xiāng)，只聽見教室里傳出吮吸的聲音。張老師循著聲音輕輕地走到軍軍的床頭，只見他睡得甜甜的，但是口中卻含著食指。津津有味地吮吸著。老師將他的手從嘴邊輕輕拉上來放在旁邊�？墒牵�軍軍翻了一個身，手指不由自主地又伸到嘴里去了，這樣一連反復了好幾次都無濟與事。

媽媽來接軍軍，老師把這一情況告訴了媽媽。媽媽很驚訝，怎么會呢？在家里媽媽有意觀察了幾天，發(fā)現(xiàn)軍軍確有這一壞習慣。媽媽心里很著急，她曾耐心地給軍軍講解吮吸手指是一種不衛(wèi)生的習慣等。但收效甚微。當媽媽看到軍軍食指被口水浸泡得白白的就心痛不已，她曾多次嘗試著涂抹辣椒水，紅藥水等之類，但過后又忘。有一次，軍軍沒事干的時候又將手伸入口中并用力地吮吸著，爸爸實在忍不住了，狠狠地打了他一頓。事后，軍軍有所收斂，但沒過幾天又“我行我素”了。

軍軍什么時候，染上了這種壞習慣呢？媽媽百思不得其解。

軍軍父母工作很忙，由于經(jīng)常要出差，軍軍人小由爺爺奶奶帶大。他們老倆口視軍軍為掌上明珠，樣樣事兒都由著他，軍軍對爺爺奶奶也特別親熱，整天形影不離。后來，爺爺在一次外出時不小心摔了一跤，骨折了，需臥床休息。奶奶要照顧爺爺，他們也就很難照顧軍軍了，媽媽就把他接回了家。

回家后，父母也很愛軍軍。但是，教養(yǎng)孩子的方法用爺爺奶奶有很大的差距。他們對軍軍管教得很嚴格，不僅讓軍軍學習各種知識，什么圖畫呀，英語呀，而且還逼著他學習鋼琴。軍軍很不習慣與父母一起生活，特別是很多事兒不能按他的意愿來做，軍軍覺得很煩燥。因此，吮吸手指的不良習慣就在這種情況下逐漸形成了。

心理學告訴我們，幼兒的情緒是伴隨人們需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗，它能激勵人的行為，改變?nèi)说幕顒有�率，對行為起著重要的動機作用。情緒動機作用有正反兩個方面，積極的情緒可以提高活動效率，起正向的推動作用，消極的情緒則會降低活動效率，甚至引發(fā)不良行為，起著反向的推動作用。軍軍以“一切由著他”的爺爺奶奶那里，轉向嚴厲管教的父母處。一方面，他還很不習慣與父母生活在一起，從情感上，沒有把對爺爺奶奶的愛轉向自己的父母；另一方面，由于兩者的教養(yǎng)態(tài)度不同，軍軍的行為受阻，使他產(chǎn)生了一種焦慮感。軍軍就是希望通過吮吸手指來安慰自己，從而減輕緊張的心情。

在軍軍吮吸手指的過程中，爸爸媽媽時常注意他，盯著他看，忍不住狠狠地打了他，使他產(chǎn)生了自卑感和恐懼感，在成人的“嚴厲”攻勢下，雖然會有所改正，但在成人不注意的時候就會吮吸得更加厲害，從而產(chǎn)生安全感，這就是父母采取多種辦法但收效甚微，反而“變本加厲“的緣故吧！

孩子吮吸手指，它會成為阻礙孩子身心健康發(fā)展的障礙，因此，必須引起家長的足夠重視。

不要給孩子過多的壓力