在我們身邊，很多孩子都會(huì)出現(xiàn)膽小、黏人、孤僻、注意力不集中、笨手笨腳、缺乏自信等情況。專家指出，這些癥狀的出現(xiàn)都和孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)有關(guān)。那么，到底是哪些因素造成孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)呢?

　　家庭：孕期失誤、教養(yǎng)失當(dāng)、環(huán)境不良

　　造成兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的家庭原因主要包括三個(gè)方面：孕期失誤、教養(yǎng)失當(dāng)和家庭環(huán)境不良。

　　在胚胎時(shí)期，如果孕婦營(yíng)養(yǎng)吸收能力差或營(yíng)養(yǎng)跟不上，導(dǎo)致胎兒營(yíng)養(yǎng)不良，或者懷孕期間有不良生活習(xí)慣，如抽煙飲酒、生病等，剖腹產(chǎn)等，都會(huì)造成胎兒出生后感覺統(tǒng)合失調(diào);在教養(yǎng)方面，如果家長(zhǎng)采取過激的教養(yǎng)方式，如過早的進(jìn)行認(rèn)知教育，對(duì)孩子期望值太高，有太多限制，或者過分寵溺孩子，不讓他們有應(yīng)有的動(dòng)作，會(huì)造成兒童感覺統(tǒng)合不足;如果孩子所處的家庭環(huán)境不良，如父母常年在外或感情不合，孩子缺乏關(guān)愛，兒童活動(dòng)范圍小，缺少伙伴，群體生活少，孩子長(zhǎng)期沉溺于游戲和電視之中，同樣會(huì)造成孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)。

　　因此，要防御孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)癥狀的出現(xiàn)，首先孕婦在懷孕期間要保持營(yíng)養(yǎng)充足，避免不良生活習(xí)慣;其次要多給予孩子正確的關(guān)愛，并在這一時(shí)期實(shí)施正確的教育，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性、動(dòng)手能力、溝通能力，還要培養(yǎng)孩子正確的興趣愛好，讓孩子各方面都能夠得到正確鍛煉;同時(shí)，父母應(yīng)該為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、充滿愛的生活環(huán)境，讓孩子健康成長(zhǎng)。

　　學(xué)校：缺乏對(duì)孩子感覺統(tǒng)合的培養(yǎng)

　　除了家庭因素之外，學(xué)校方面如果未能采取正確的教育方式，對(duì)處于認(rèn)知年齡的孩子進(jìn)行正確教育，同樣會(huì)引起孩子感統(tǒng)失調(diào)。

　　上早教或幼兒園的孩子一般都是1-6歲，這一時(shí)期的孩子對(duì)任何事情都充滿好奇，也是孩子感覺統(tǒng)合能力形成的重要時(shí)期。如果老師能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行正確的引導(dǎo)，則可以盡量避免感覺統(tǒng)合失調(diào)癥狀的發(fā)生;但如果孩子感知世界時(shí)，老師采取錯(cuò)誤的教育方式，如對(duì)孩子有太多限制性“條令”，對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤不是溫情教育，而是大聲呵斥，都會(huì)引起孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)。此外，目前國(guó)內(nèi)很多早教機(jī)構(gòu)或幼兒園普遍缺乏針對(duì)兒童特殊研制的教具，不能制訂一對(duì)一的訓(xùn)練方案，缺乏對(duì)兒童進(jìn)行一系列的行為和腦力強(qiáng)化訓(xùn)練，同樣會(huì)造成兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)。

　　國(guó)內(nèi)著名兒童生理及心理發(fā)展規(guī)律研究學(xué)家、兒童感覺統(tǒng)合理論研究學(xué)家、資深家庭教育專家關(guān)一鴻說“在學(xué)習(xí)方面要預(yù)防孩子感統(tǒng)失調(diào)癥狀的發(fā)生，首先應(yīng)由專家測(cè)查孩子的感覺統(tǒng)合能力和智力發(fā)展水平，然后制訂一對(duì)一的訓(xùn)練方案，通過一些特殊研制的教具，以游戲的形式對(duì)孩子進(jìn)行一系列的行為和腦力強(qiáng)化訓(xùn)練，使兒童能充分感知各種刺激，促進(jìn)全方面的發(fā)展，提高注意力、記憶力、自我控制能力、概括推理能力等。”

　　社會(huì)：缺乏對(duì)負(fù)面信息的有效屏蔽

　　社會(huì)上一些不良信息的影響也會(huì)引起兒童感統(tǒng)失調(diào)癥狀的發(fā)生。對(duì)于3-6歲的兒童而言，五光十色的社會(huì)永遠(yuǎn)都是新鮮的。在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，在與社會(huì)接觸的過程中形成一定的認(rèn)知。如果在這一過程中，孩子接觸到不良信息，或者過早感受到社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，同樣會(huì)造成孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)。此外，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、電子游戲等，也會(huì)影響孩子的注意力，進(jìn)而影響孩子的感覺統(tǒng)合能力。

　　從社會(huì)因素來講，我們應(yīng)當(dāng)努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，讓孩子能夠感受到社會(huì)的美好，從而讓孩子從小對(duì)社會(huì)形成正確的認(rèn)知，并形成良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。但是屏蔽這些不良信息是非常困難的，對(duì)孩子或多或少會(huì)產(chǎn)生影響。

　　由此可見，孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)癥狀的出現(xiàn)是由多種因素引起的。關(guān)一鴻指出，“要預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)癥狀的發(fā)生，除了要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，最重要的還是要讓孩子在早期接受正確、專業(yè)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。” 關(guān)一鴻歷時(shí)15年，在美國(guó)愛爾絲教授感覺統(tǒng)合理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)家庭特征、中國(guó)家庭教育現(xiàn)狀以及中國(guó)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，從兒童生理、心理、智能、品德、家庭教育入手，創(chuàng)意研發(fā)集生理功能整合、心理素質(zhì)訓(xùn)練、綜合智能開發(fā)、人際合作實(shí)操、精神品質(zhì)塑造、家庭教育方法指導(dǎo)于一體的、具有中國(guó)特色的“優(yōu)質(zhì)人生感覺統(tǒng)合智能訓(xùn)練六步教學(xué)法”，開創(chuàng)了中國(guó)感覺統(tǒng)合理論研究的新紀(jì)元。

　　六步教學(xué)法的誕生，開創(chuàng)了中國(guó)感覺統(tǒng)合理論研究新紀(jì)元的同時(shí)，關(guān)一鴻更是將在這一理論指導(dǎo)下，研發(fā)出2700種以上的教具，并將訓(xùn)練區(qū)域分為大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、健康心理引領(lǐng)三大功能。透過“以六步教學(xué)法為根基、以教具為載體、以游戲?yàn)榉绞�、以真愛為核心、以快樂為原則”的訓(xùn)練宗旨，優(yōu)質(zhì)人生國(guó)際教育集團(tuán)創(chuàng)意研發(fā)了1-13歲兒童三個(gè)階段的系統(tǒng)訓(xùn)練教材教案及教師培訓(xùn)體系，為孩子們提供豐富的感知覺學(xué)習(xí)環(huán)境，全面開發(fā)大腦潛能，不僅能夠有效預(yù)防孩子感統(tǒng)失調(diào)癥狀的發(fā)生，更為我國(guó)兒童健康成長(zhǎng)提供了可借鑒的優(yōu)質(zhì)教育模式。