現(xiàn)代社會(huì)，越來(lái)越多的兒童表現(xiàn)出說(shuō)話延遲、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、注意力不集中、多動(dòng)、自控能力差、動(dòng)作笨拙、做作業(yè)拖拉等問(wèn)題，有些兒童外出時(shí)會(huì)膽小、緊張、不合群。原因是什么呢？

　　研究發(fā)現(xiàn)，3-13歲兒童中10％-30％會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象，并非智力和教育問(wèn)題，而是大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)造成的“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“感覺(jué)統(tǒng)合”就是大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理作出反應(yīng)的統(tǒng)合能力。當(dāng)這種能力不足時(shí)，感官、身體、大腦便會(huì)由于協(xié)調(diào)不良而產(chǎn)生混亂，造成“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”，而出現(xiàn)以下情況。

　　1.觸覺(jué)功能不良。常表現(xiàn)為情緒不安、害怕陌生環(huán)境、愛(ài)哭、固執(zhí)、脾氣暴躁等；喜歡接受固有的信息，不愿學(xué)習(xí)新的東西；喜歡某種特殊的熟悉的感覺(jué)，如偏食、咬手指甲、觸摸生殖器等；觸覺(jué)敏感的小孩不喜歡別人觸碰，害怕?lián)頂D、怕玩沙土、怕水，在集體中易和別人發(fā)生爭(zhēng)吵；觸覺(jué)遲鈍的小孩喜歡擁抱，喜歡毛茸茸的玩具或多毛的小動(dòng)物，表現(xiàn)皮膚饑渴。

　　2.前庭失調(diào)。常表現(xiàn)在平衡感不佳，突出表現(xiàn)在上課時(shí)頭忽左忽右、忽上忽下，坐立不安；四肢協(xié)調(diào)不良，站無(wú)站相、坐無(wú)坐相；無(wú)意識(shí)的多動(dòng)，精力充沛不知疲倦，喜歡爬上爬下，坐臥不寧，安全意識(shí)淡薄，有攻擊性行為；組織力不佳，生活雜亂無(wú)章。

　　3.本體感覺(jué)失調(diào)。常表現(xiàn)在身體形象不明，閉眼指鼻困難，學(xué)騎車(chē)、游泳困難；身體協(xié)調(diào)性欠佳，不會(huì)跳繩；手腳笨拙，易迷路；無(wú)法越過(guò)路障、不敢上斜坡；精細(xì)動(dòng)作困難，扣扣子、系鞋帶動(dòng)作緩慢；懶散、做事效率低，對(duì)家長(zhǎng)和老師的要求無(wú)法有效完成。

　　4.視覺(jué)感不良。常出現(xiàn)眼球震顫、跳動(dòng)。對(duì)動(dòng)的畫(huà)面注意力易集中，如看動(dòng)畫(huà)片或打游戲，而對(duì)靜止的畫(huà)面，如看黑板、看書(shū)易注意力不集中或出現(xiàn)寫(xiě)字出格、漏行、偏旁顛倒，生活上常會(huì)碰桌椅、門(mén)墻，穿衣穿鞋常穿反，不喜歡眼睛看著人說(shuō)話。

　　5.聽(tīng)覺(jué)感不良。注意力不容易集中，課堂上老師講的無(wú)法完全掌握，出現(xiàn)漏聽(tīng)、漏作業(yè)、聽(tīng)寫(xiě)困難等；聽(tīng)覺(jué)感過(guò)于敏感的孩子則是任何雜音都易受干擾，在課堂上誰(shuí)從窗外經(jīng)過(guò)都要看一看。

　　感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)必然引發(fā)學(xué)習(xí)困難，雖然智商可能正常，但成績(jī)波動(dòng)無(wú)法達(dá)到應(yīng)有水準(zhǔn)。同時(shí)也造成成長(zhǎng)過(guò)程中的行為問(wèn)題，如自控能力差，經(jīng)常違反校規(guī)；智商不低卻頭腦簡(jiǎn)單，說(shuō)話做事隨心所欲，漸漸變得不負(fù)責(zé)任、不守信用；情緒易變化，對(duì)于批評(píng)當(dāng)時(shí)能承認(rèn)錯(cuò)誤，但轉(zhuǎn)身就忘；繼發(fā)性學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生自卑或逆反心理，任性易怒，情緒消沉，自虐自殘。因?yàn)楦改�、老師不理解，處理不�?dāng)常將孩子推向說(shuō)謊、厭學(xué)、逃學(xué)、厭家。

　　發(fā)現(xiàn)孩子有上述問(wèn)題，家長(zhǎng)需積極處理，在假期帶孩子至揚(yáng)州市兒童保健中心就診。如果做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”的孩子學(xué)習(xí)能力、行為問(wèn)題同樣可以得到明顯改善。