感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)形式

　　◎觸覺統(tǒng)合失調(diào)

　　孩子的觸覺反應(yīng)過分敏感或者過分遲鈍。孩子不喜歡與人近距離接觸，討厭被觸摸，非常厭惡理發(fā)、洗澡、刷牙，對小朋友非惡意的身體接觸反應(yīng)強烈，對輕微碰撞或者創(chuàng)傷帶來的疼痛感覺無法忍受。這樣的孩子容易發(fā)脾氣，怕黑、怕生、膽小、黏人、愛哭、孤僻、固執(zhí)、挑食、咬人、吃手、咬指甲、愛玩弄生殖器等。

　　◎視聽覺統(tǒng)合失調(diào)

　　經(jīng)常視而不見、充耳不聞，注意力不集中，愛東張西望，記憶力差，經(jīng)常忘記家長和老師所說的話或者布置的任務(wù)。語遲、發(fā)音不清、吐字不明。能長時間地看動畫片、玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，寫字顛倒出格越行等。

　　◎平衡覺統(tǒng)合失調(diào)

　　對旋轉(zhuǎn)過敏，暈車暈船，或者過度喜歡旋轉(zhuǎn)而且不暈。平常笨手笨腳、站無站相、坐無坐相、東倒西歪、身體形象差。動作不靈活，容易跌倒，走路撞墻，拿東西不穩(wěn)。模仿困難、無故弄壞東西、左右腦協(xié)調(diào)差。情緒上心煩氣燥、好動不安，人際關(guān)系不良，有攻擊性、喜歡捉弄人、不喜歡與人分享，遇到挫折容易恐懼或傷心。

　　◎本體覺統(tǒng)合失調(diào)

　　本體覺是人對自己身體的感覺，主要表現(xiàn)為各種協(xié)調(diào)性。方向感差，容易迷路走失，閉上眼睛容易摔倒。動作緩慢，不能像其他孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球，有的不能玩捉迷藏、不敢登高、不敢蕩秋千，有些到五六歲不會使用剪刀和筷子。粗心大意、脾氣暴躁、缺乏自信、沒有上進心。

　　調(diào)動寶寶感官總動員的方法

　　★早觀察、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)檢出率較高，而家長對之了解和重視程度較低。因為感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象在3歲以后才會表現(xiàn)出來，而且有的孩子在某方面還比較聰明，所以家長不易發(fā)現(xiàn)孩子存在這個問題。3歲之前大部分小朋友都還沒有感覺統(tǒng)合，但是有的小朋友屬于健康狀態(tài)，有的小朋友屬于不健康狀態(tài)，這就意味著前者3歲之后自然就感覺統(tǒng)合了，后者卻不能如此，需要專門訓練才能促進感覺統(tǒng)合，3～13歲是感覺統(tǒng)合訓練的有效時期，而且越早越好。文文的父母諱疾忌醫(yī)，沒有對孩子早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療，錯過了感覺統(tǒng)合訓練的最佳時期，結(jié)果入小學之后一個月便被勸退。

　　★提供“自然養(yǎng)育”環(huán)境

　　過多的人為因素隔離寶與自然之間的關(guān)系，孩子被籠罩在一個絕對安全的真空地帶，對外來刺激和潛在危險缺乏體驗、預(yù)測和應(yīng)對經(jīng)歷。家長精心的照顧使寶寶生活在衣來伸手、飯來張口的被動環(huán)境中，剝奪了他主動表達需求、自己動作操作和探索的機會；這樣他的感知覺、動作與思維沒有充分的激活和鍛煉空間，處于休眠狀態(tài)。因此，家長要走出“完美養(yǎng)育”的誤區(qū)，為寶寶提供“自然養(yǎng)育”環(huán)境，讓他有機會爬行、走路、上下樓，不怕摔跤；讓他自己吃飯、喝水，不怕弄臟衣服；讓他學會用語言表達自己，不要立即把寶寶需要的東西送到手里；讓他與同伴游戲，不要怕孩子之間有沖突；能用水杯就不用奶嘴，鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力；經(jīng)常帶孩子出門活動，鍛煉他對自然變化的適應(yīng)力和抵抗力……使孩子在自然的生活環(huán)境發(fā)展完善的心智功能。

　　★降低養(yǎng)育寶寶的心理壓力

　　因為是獨生子女，所以整個家庭的心態(tài)都發(fā)生了變化。父母對養(yǎng)育寶寶的要求和期望比較高，如果是爺爺奶奶和阿姨保姆照顧孩子，更覺得“責任重大”。過度的責任感讓家長變得保守，產(chǎn)生“不求有功，但求無過”的心理和做法，老人和保姆覺得只要不餓著、凍著、磕著、碰著寶寶就行了，所以他們限制、減少孩子的活動機會與出門機會，把孩子培養(yǎng)成為溫室里的漂亮花朵，卻阻礙了孩子的成長發(fā)育。因此，父母不要給老人和保姆太大的心理壓力，他們養(yǎng)育寶寶的時候出現(xiàn)一些問題，不要過分責備，并且多從正面提醒他們既要安全養(yǎng)育，還要放手鍛煉，共同提高教養(yǎng)寶寶的科學觀念與方法。

　　★參加感覺統(tǒng)合訓練活動

　　只要幼兒園實施全面發(fā)展的啟蒙教育，普通兒童都能自然進入感覺統(tǒng)合狀態(tài)，而感統(tǒng)失調(diào)的孩子則需要加強特殊訓練，教師需要通過溝通引起家長的重視。目前，兒童感覺統(tǒng)合問題已經(jīng)得到專業(yè)機構(gòu)的廣泛關(guān)注，專業(yè)人員已經(jīng)研發(fā)出效果較好的系列培訓課程。他們根據(jù)孩子感統(tǒng)失調(diào)的具體癥狀不同，每星期設(shè)計一次、兩次或者三次活動，使用專業(yè)器械對孩子進行分門別類的訓練。大部分感覺統(tǒng)合訓練不是刻板單調(diào)的活動，而是采取生動活潑的游戲形式，調(diào)動孩子的活動興趣，促使孩子在玩中堅持練習。

　　★日常生活處處練習感覺統(tǒng)合

　　感覺統(tǒng)合訓練雖然很專業(yè)，但并不神秘，日常生活環(huán)境處處都有感統(tǒng)練習機會，關(guān)鍵是家長要放手鍛煉孩子。只要家長順從孩子的自然發(fā)展需要，有充分的摸、爬、滾、打、蹦、跳等經(jīng)驗，經(jīng)常玩土、玩沙、玩水、玩積木，對孩子減少包辦代替，增加他們動手鍛煉的機會，都有益于孩子感覺統(tǒng)合發(fā)展。