一個休息日，二釗的班主任馮老師突然家訪。馮老師語重心長地對家長說：“這孩子聰明，表達(dá)能力也強(qiáng)。但學(xué)習(xí)成績忽高忽低，挺偏科。圖畫課注意力集中，但音樂課就思想溜號。上語文、算術(shù)時常東張西望，不注意聽講，布置的作業(yè)也常丟三落四，好像沒記住該做什么�！�

　　馮老師的話令二釗爸媽心急，于是咨詢兒童心理醫(yī)生。在問診中經(jīng)上述詳細(xì)介紹及相應(yīng)測試后，醫(yī)生告訴他們：“二釗的情況也可以稱為病，目前已被醫(yī)學(xué)專家統(tǒng)一認(rèn)定為感覺統(tǒng)合失調(diào)癥。因?yàn)槿魏我环N感覺統(tǒng)合失調(diào)都會導(dǎo)致心理失衡，因此一些醫(yī)學(xué)心理專家把它歸入心理障礙之中�！�

　　什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)呢？專家已給了較為明確的定義，即外部感覺信息進(jìn)入神經(jīng)中樞后并不能很好地組合，整個機(jī)體不能和諧運(yùn)作，使認(rèn)知能力與適應(yīng)能力削弱，學(xué)習(xí)或工作效率低下。時間長了，這種不和諧運(yùn)作與所產(chǎn)生的低能表現(xiàn)必然導(dǎo)致心理障礙。

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)一般分為5種。
　　(1)視覺統(tǒng)合失調(diào)：常發(fā)生讀書跳行，翻書錯頁，抄錯題目或丟三落四等。學(xué)習(xí)成績持久低下，使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。
　　(2)聽覺統(tǒng)合失調(diào)：注意力十分不集中，給人的印象是這樣的孩子好忘事，而且是剛講過的就沒記住。孩子對自己的能力產(chǎn)生懷疑，可能厭學(xué)逃學(xué)。(3)觸覺統(tǒng)合失調(diào)：經(jīng)常害怕受驚擾，常躁動不安，瞻前顧后，連洗頭也十分恐懼。
　　(4)平衡統(tǒng)合失調(diào)：分不清左右使鞋子穿反，分不清里外將襪子穿翻，寫字時字距、行距忽大忽小，劃線歪等。長久的不成功使孩子大大削弱對各　　　　　種新鮮事物的學(xué)習(xí)興趣。
　　(5)本體統(tǒng)合失調(diào)：常表現(xiàn)走路順拐，唱歌跑調(diào)，讀英語時結(jié)巴等，會使孩子對這些課喪失信心。

　　為什么會發(fā)生感覺統(tǒng)合失調(diào)呢？專家指出，關(guān)鍵因孩子的成長空間相對狹窄，各種感覺刺激機(jī)會大幅度減少。學(xué)齡兒童大多只在家與書桌前的小天地中，每天重復(fù)著起床、洗漱、吃飯、上學(xué)，放學(xué)、自習(xí)、上床睡覺，生活過于單調(diào)乏味。他們所接受的感覺刺激不外是爸媽的督促、老師的講授、課間短暫的活動、自習(xí)時同學(xué)間的互相幫助。有的大城市的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)竟達(dá)30％以上。這樣的孩子得不到充分鍛煉，依賴性強(qiáng)，獨(dú)自生活能力其實(shí)很差，一旦遭遇父母離異或家庭不幸等特殊情況，他們的心理更容易失衡，嚴(yán)重的心理失衡反過來又削弱感覺統(tǒng)合能力�！　∵^分開發(fā)孩子的某一種能力，也會不同程度地排擠其他能力的提高。二釗便屬于過度開發(fā)視覺功能，從而削弱了其他各功能。家長強(qiáng)加給孩子學(xué)習(xí)任務(wù)，或放縱孩子偏科，都將造成感覺統(tǒng)合失調(diào)�！　“l(fā)現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)之后怎么辦呢？以下四種辦法很有效：
　　1.讓孩子走出小書房，走入小伙伴之中，讓孩子走出孤獨(dú)與乏味，從與外界的廣泛接觸中強(qiáng)化各類感覺統(tǒng)合能力。

　　2.凡孩子可以做好或?qū)W習(xí)做好的事情都讓他們自己做，以提高孩子的感覺統(tǒng)合能力、勞動興趣與綜合心理素質(zhì)。

　　3.讓孩子定期參加活動，包括各類體育活動，對平衡等感覺統(tǒng)合能力的提高大有裨益，也將促進(jìn)各個統(tǒng)合能力的提高。

　　4.美、日等國家早已興起了游戲治療法。走獨(dú)木橋、跳沙坑、捉迷藏、丟手絹、賽跑等對提高各種感覺統(tǒng)合能力都十分有效。