癥，這時(shí)候該怎么辦？

　　趙教授：關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，如果要是得了多動(dòng)癥的話，就應(yīng)該到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行正規(guī)的診療，確定以后首先進(jìn)行非藥物性治療，治療包括兩大方面，一個(gè)是非藥物性治療，一個(gè)是藥物治療，非藥物治療主要包括一個(gè)心理治療，心理治療，首先要解除患兒和家長(zhǎng)的精神壓力，再一個(gè)同學(xué)老師家長(zhǎng)，應(yīng)該關(guān)心這個(gè)小孩，幫助這個(gè)孩子，使這個(gè)孩子的自尊心不受傷害，另外就是建立自尊心和自控能力，第二個(gè)就是采取行為矯正療法，行為矯正療法應(yīng)該是家長(zhǎng)、教師互相配合，采取陽(yáng)性強(qiáng)化法或者懲罰法，再一個(gè)塑造良好的行為，另外一個(gè)就是認(rèn)知訓(xùn)練，認(rèn)知訓(xùn)練主要是訓(xùn)練自我控制能力，和自己解決問(wèn)題的能力再一個(gè)是疏泄療法，疏泄療法主要是這個(gè)患兒，不管是對(duì)誰(shuí)不滿意，或者對(duì)哪件事不滿意，就讓他說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出來(lái)以后家長(zhǎng)幫助他分析，分析后正確的就留下來(lái)，錯(cuò)誤的就解釋給孩子聽(tīng)，這樣使家長(zhǎng)和孩子建立良好的關(guān)系，孩子把心里的不滿全部說(shuō)出來(lái)了，全部疏泄出來(lái)了心情就會(huì)舒暢了，家長(zhǎng)往往把小孩看做一個(gè)附屬物，不看作是一個(gè)成員，在家庭里面應(yīng)該把孩子看作是一個(gè)成員，好比一家三口就是三口人，有些事情還是需要征求孩子的意見(jiàn)的，不要把孩子當(dāng)作附屬物，家長(zhǎng)說(shuō)什么孩子就要聽(tīng)什么，不聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，將來(lái)父母親和孩子的關(guān)系就比較緊張，現(xiàn)在用疏泄療法，使家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系可以融洽，這是一種，再一種多動(dòng)癥的小孩精力比較旺盛，為什么來(lái)回跑就是因?yàn)榫�力比較旺盛，要想辦法讓旺盛的精力發(fā)泄出去，這樣無(wú)論是在上課以前，或者做作業(yè)以前，可以讓他適當(dāng)?shù)酵饷娓阋恍�體育活動(dòng)，跑步跳繩都可以讓他的精力發(fā)泄出去，然后就可以坐在那里老老實(shí)實(shí)的做作業(yè)，再一個(gè)對(duì)家庭和學(xué)校的要求，治療多動(dòng)癥是一個(gè)綜合的措施，光有家長(zhǎng)不行，光有醫(yī)生也不行，必須家長(zhǎng)、學(xué)校老師和醫(yī)生三者結(jié)合起來(lái)，家長(zhǎng)和學(xué)校首先要接納孩子，再一個(gè)不應(yīng)該把這個(gè)孩子當(dāng)成壞孩子，當(dāng)成調(diào)皮的孩子，不能單用懲罰的辦法進(jìn)行教育，再一個(gè)應(yīng)該對(duì)多動(dòng)癥的基本知識(shí)有所了解，再一個(gè)應(yīng)該多理解、多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子參加有規(guī)則的活動(dòng)，有行為約束的活動(dòng)，再一個(gè)應(yīng)該多督促孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外一個(gè)就是應(yīng)該有合理的作息制度，保證睡眠營(yíng)養(yǎng)這些都要配合起來(lái)，只有全面的在這些措施的保證下，多動(dòng)癥的孩子才容易糾正，另外一個(gè)為什么要取得老師的幫助，因?yàn)槔蠋熃佑|孩子的機(jī)會(huì)比較多，在上課的時(shí)候觀察的也比較詳細(xì)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)了解了多動(dòng)癥的知識(shí)，對(duì)孩子不應(yīng)該過(guò)份的注意，不應(yīng)該在意他，如果過(guò)份在意他，等于癥狀對(duì)孩子來(lái)說(shuō)進(jìn)一步強(qiáng)化，比如“動(dòng)”這個(gè)問(wèn)題如果孩子在動(dòng)的時(shí)候不理睬他，時(shí)間長(zhǎng)了慢慢就淡化了，如果一看見(jiàn)孩子動(dòng)就看看他，這樣就等于家長(zhǎng)無(wú)形中把動(dòng)作強(qiáng)化上去了，所以孩子就老動(dòng)，所以對(duì)老師來(lái)說(shuō)應(yīng)該了解這方面的知識(shí)，小孩在家里面也進(jìn)行訓(xùn)練、矯正，學(xué)校里老師也進(jìn)行矯正，再加上醫(yī)生，這樣三者結(jié)合的話，療效比較滿意，再一個(gè)非藥物治療里面，還有一個(gè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，過(guò)去這一方面還不太多，現(xiàn)在利用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，來(lái)訓(xùn)練多動(dòng)癥小孩效果比較好，因?yàn)槎鄤?dòng)癥的小孩有很多是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，像剛才我舉的例子，空間定位、精細(xì)動(dòng)作比較失調(diào)，注意力不集中、多動(dòng)，這些和感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)比較一致，所以利用感覺(jué)統(tǒng)合來(lái)訓(xùn)練，也可以起到一個(gè)比較好的效果。

　　主持人:趙教授,可能在生活中家長(zhǎng)和老師缺乏這方面的知識(shí),貽誤了孩子治療的時(shí)機(jī),耽誤了孩子的治療,如果這樣的孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的治療,對(duì)他今后的成長(zhǎng)會(huì)有什么樣的后果?

　　趙教授:多動(dòng)癥孩子以上的癥狀我們已經(jīng)談過(guò),如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)及時(shí),有效的治療,最開始就是影響學(xué)習(xí),本來(lái)孩子在學(xué)習(xí)階段重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí),但是多動(dòng)影響了孩子的學(xué)習(xí)把時(shí)機(jī)錯(cuò)過(guò)了,對(duì)將來(lái)會(huì)受到很大的影響,首先是影響學(xué)習(xí),另外一個(gè)是可以影響交往,現(xiàn)在和同學(xué)交往,長(zhǎng)大以后和同事交往,社會(huì)交往受到影響,另外就是可以出現(xiàn)一些行為問(wèn)題,可以出現(xiàn)品行障礙,這些孩子因?yàn)椴缓煤脤W(xué)習(xí)受到老師批評(píng),慢慢