2005年4月15日，沈陽報道

　　15名家長與做客的沈陽市心理研究所心理咨詢師劉梅就自己孩子的“小毛病”進行了溝通。10名孩子有幸參加今報與市心理研究所組織的感覺統(tǒng)合失調體驗訓練活動，他們將連續(xù)兩次做免費體驗。昨天是本次體驗訓練的第一天。

　　孩子爭搶玩滑板

　　時先生一家人提前40分鐘就到了，可6歲的鵬鵬對這個環(huán)境很抵觸，直往媽媽身后躲，手指頭又伸進嘴里，咬個不停。

　　家長和孩子陸續(xù)趕到后，老師將孩子們領進訓練室，當大家看到顏色鮮亮的各種訓練器械時，孩子好動的天性顯現(xiàn)出來，爭先恐后地趴在滑板上，嘻嘻哈哈玩?zhèn)�不停。三名專業(yè)老師站在孩子旁邊，一邊指導孩子做游戲，一邊做好保護工作。

　　家長爭搶提問題

　　和孩子們開心的笑容相比，家長們顯得憂心忡忡、心不在焉。一面和老師交流，一面緊盯著孩子，生怕做訓練時有閃失。最后，在劉梅老師的一再勸說下，他們才走進教室聽課。

　　形成原因很多：“遺傳、懷孕時期孕婦的情緒、剖腹產、嬰兒時期的訓練、隔代教育……都會導致孩子感覺統(tǒng)合能力失調。”劉梅老師首先講了感覺統(tǒng)合失調的成因。

　　藥物不解決問題：“有人讓我給孩子吃點兒藥，你說吃藥行不？”趙先生的孩子嚴重感覺統(tǒng)合失調，甚至到了學校要求孩子退學的地步�！案杏X統(tǒng)合能力失調不是精神上的疾病或多動癥，它是腦功能不完善，不是藥物能解決的�！眲⒚防蠋熃忉尩�。

　　家長猜疑給孩子壓力：劉女士懷疑孩子得了多動癥，理由是“孩子根本沒有老實呆著的時候”。這種不科學的懷疑遭到劉梅老師的批評：“多動癥是一種病癥，需要醫(yī)生診斷而不是家長盲目判斷，家長的這種猜疑給自己和孩子都將造成不必要的壓力�！�

　　活動時間很快過去，聽課的家長們意猶未盡，不愿離去�！罢鏇]想到，我教育孩子有這么多失誤的地方�！鄙蚺�士拉過劉梅老師的手，還想繼續(xù)向她請教。而熟悉了環(huán)境的鵬鵬不再靦腆、害羞，抓住父親的手撒嬌道：“爸爸，明天我還要來這兒玩。”