請同學們設計思考如何用痕跡保留來表現(xiàn)減法的去掉。

　　（二）分析題意，幫助幼兒理解加減含義并確定運算方法教師要帶領幼兒讀懂題意，并分析題目中的已知條件和要解答的問題。

　　加法要強調和突出：求一共用合并，減法要強調和突出：求剩余用去掉。

　　例如加法題目：樹上有兩只小鳥，有飛來一只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

　　教師分析：這道題先告訴我們什么？又告訴我們什么？問我們什么？要知道一共有幾只小鳥，就是要把原來的兩只小鳥和后來飛來的一只小鳥合并在一起，這種方法就是加法。

　　教師用教具演示合并的動作，并要點數(shù)總數(shù)。

　　減法教學同上（三）學習加減法的列式運算１、根據(jù)口頭應用題引入列式運算這部分的重點是用語言講清算式中的每個數(shù)字所表示的意思，以及讓幼兒認識理解加減符號和等號的含義，幫助幼兒認識和理解算式的含義。

　　2、分析題意，把題中的兩個已知數(shù)和得數(shù)用數(shù)字表示3、分析運算方法，出示運算符號進行介紹加號表示合并，減號表示去掉，等號表明算式兩邊相等4、幼兒跟讀算式5、教師繼續(xù)利用口頭應用題，引導幼兒選擇正確的運算方法，并列出算式（四）利用組成知識進行加減運算1、利用組成知識列出算式講清組成分合式的分合與加減的關系，引導幼兒根據(jù)組成式列出算式2、利用組成式想得數(shù)幫助幼兒能更加快速、準確地計算出加減法得數(shù)3、運用多種形式復習列式運算（五）學習自編口頭應用題并解答這部分教學重點是幫助幼兒學習結合自己的生活經(jīng)驗，學會自編簡單的口頭加減應用題，理解應用題的結構，并會分析題意。

　　1、教師示范編題，引導幼兒分析應用題的結構2、逐步引導幼兒自編應用題（1）教師提供教具圖，引導幼兒根據(jù)圖來編題教師要先幫助幼兒理解圖的含義，再提出編題的要求幼兒編題并列式解答（2）根據(jù)算式編題編題中，教師要注意提醒幼兒找出一件事情、兩個數(shù)，還有就是要會提出問題。

　　第六課時 第八節(jié) 認識幾何形體的教學活動設計教學目標：十1、掌握幼兒園幾何形體教學的目標2、掌握幫助幼兒掌握幾何形體基本特征的方法教學內(nèi)容一、   認識幾何圖形的教學（一）認識幾何圖形的教學目標1、小班：

　　圓形、正方形、三角形，名稱和基本特征；能不受顏色、大小影響進行分類2、中班長方形、橢圓形、梯形，名稱和基本特征；能不受顏色、大小及擺放位置的影響，辨認和  分類；進行簡單拼合活動3、大班球體、圓柱體、正方體、長方體，名稱和基本特征；區(qū)分平面圖形和幾何體（二）認識幾何圖形的教學方法1、認識平面圖形的教學方法（1）運用視覺和觸摸覺感知物體的面，認識平面圖形引導幼兒撫摩、觀察物體的面，感知面的輪廓出示與物體的面相似的幾何圖形，介紹名稱、特征（2）出示顏色、大小、排放形式不同的圖形，鞏固認識（3）運用重疊比較法認識圖形這種方法是在已經(jīng)認識了某些圖形的基礎上進行的，適用于中班。主要是長方形與正方形的比較、橢圓形與圓形比較、長方體與正方體比較。

　�。�4）通過對圖形分割和拼合的操作活動，認識圖形之間的關系（5）用多種方法練習，鞏固對平面圖形的認識給平面圖形涂色折疊分類數(shù)圖形拼物體形象（二）認識立體圖形的教學方法1、運用觸摸覺感知形體及其特征2、通過自然測量認識形體及其特征如可以用小棒測棱的長度進行比較――――――――――3、運用重疊比較認識形體及其特征主要是正方體和長方體進行比較4、通過粘貼活動，認識形體及其特征第十七課時 第九節(jié) 量的教學活動設計教學目標：

　　1、了解量的概念2、掌握量的教學目標及基本方法教學內(nèi)容：

　　一、什么是量量是指客觀世界中物體或現(xiàn)象所具有的可以定性區(qū)別或測定的屬性。

　　它可以分為不連續(xù)量和連續(xù)量兩種，幼兒初步認識是生活中一些連續(xù)量，如多少、大小、長短、粗細、高矮等。

　　二、認識量的教學目標（一）小班大小、長短差別較明顯（二）中班粗細、厚薄、高矮等，簡單描述（三）大班會用目測和自然測量會正確運用寬窄、遠近、輕重等詞匯描述物體三、認識量的教學方法（一）運用各種感官進行比較1、目測2、觸摸覺感知比較3、運動覺感知比較（二）運用重疊、并放法比較要注意一端對齊（三）運用尋找、發(fā)現(xiàn)法認識物體的量（四）游戲練習（五）量守恒的教學量的守恒主要是通過變換圖式和添加干擾因素來進行1、變換圖式2、添加干擾因素量的守恒的教學可以讓幼兒通過比較或數(shù)數(shù)來理解，需要幼兒運用逆向思維。

　　（六）學習自然測量的方法自然測量是指利用自然物作為量具進行的直接測量。

　　1、教師邊示范邊講解測量步驟及注意事項明確測量對象及測量工具--講解測量的起點、終點、移動及其記號--算出量的結果--重復測量加以驗證2、幼兒操作四、量的教學中應注意的問題1、量的比較是通過對兩個不同量的物體的比較來認識的2、認識量的相對性3、教具的選擇與使用要正確在給幼兒提供的教具中，要突出要比較的量的特征差異，其他盡量保持一致4、教具的擺放要注意被比較的物體應放在同一個水平面上，若重疊比較應該大的在下面，小的在上面。