各位領導、老師：

　　大家好！首先要感謝我們所有的領導對我們幼兒教育的關心和支持，才讓我們的學前教育蓬勃發(fā)展，讓我們的小朋友個個笑容燦爛！

　　"兒童是祖國的花朵，更是世界的未來"，這是經(jīng)常掛在我們嘴邊的一句老話。然而很多時候我們真正給予他們的除了父母的溺愛、老人的嬌寵之外其實少得可憐，年輕的父母總是忙于自己的工作，沒有太多時間為孩子們著想。在一些街頭綠地我們經(jīng)常能看到一些孤獨的老人或是無精打采的保姆領著孩子圍著一些毫無情趣的娛樂設備消磨時光的場景。

　　幼兒教育關系著一個孩子的一生 ！幼兒時期是人生的重要發(fā)育階段，是人的社會化的過程，也是養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣和良好的道德行為習慣的最重要的可塑時期。一般來說，3-7歲的幼兒是在幼兒園度過的，他們在幼兒園接受的學前教育也顯得尤為重要！

　　通過對《綱要》、《意見》、《指南》的學習，我認識到國家對全體幼教人員，特別是園長的理論水平進一步提高的要求。以及要求以端正的理念，科學的措施，正確的方式來指導幼教的活動。幼兒教育不再是以前的教育理念：重教，輕保。而是在尊重幼兒人格和權(quán)利，關注個性差異前提下，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律以游戲為基本活動方式，堅持保教并重，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育目標。設置相關的課程，課程內(nèi)容應來自幼兒生活，在安排上要注意各領域內(nèi)容的均衡，有機聯(lián)系，相互滲透。綜合開展健康、語言、社會、科學、藝術五大領域活動，達成課程目標。靈活開展集體小組和個別活動，為幼兒提供多樣化的學習機會和條件，保障幼兒健康成長和快樂的發(fā)展。學習《綱要》、《意見》、《指南》后，對我啟發(fā)最大的有以下幾點：

　　一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設《綱要》指出：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。從實踐探索活動中發(fā)現(xiàn)環(huán)境是不說話的老師。如果巧妙的構(gòu)造好幼兒的生活環(huán)境，就能發(fā)揮環(huán)境"潤物細無聲"的作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質(zhì)教育。

　　因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設利用好每個環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。

　　《綱要》中指出，幼兒的同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這樣的境中生活、游戲、學習、發(fā)展。

　　二、家園共育《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。弗洛伊德認為3到6歲這個階段是一個動蕩不安的時期不是沒有道理的。我們都知道，孩子到3歲時會突然發(fā)生很大變化，有些孩子變得非常不聽話、固執(zhí)、任性有的孩子情緒突然變得很不穩(wěn)定。人們把3歲左右稱為一個關鍵時期。給孩子更好的發(fā)展��使我們所有幼兒園老師與家長共同的目標。

　　家長要充分了解幼兒園的生活條件，教育內(nèi)容，在入園前就向幼兒解釋明白，減少幼兒入園后的陌生感。入園后要詳細向老師介紹幼兒在家里的教育內(nèi)容、方法、計劃，以求得老師的配合支持。詳細介紹幼兒的身體健康情況，在家里的生活狀況，幼兒的行為習慣。幼兒回到家以后，家長要詳細詢問在幼兒園的生活感受，學習情況。要協(xié)助兒童消化了解幼兒園的教育內(nèi)容。經(jīng)常與幼兒教師交換家庭、幼兒園教育的配合情況，以發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。對幼兒進行集體主義、合群性、分享性教育。在獨生子女占絕大多數(shù)的幼兒園，如何使幼兒養(yǎng)成合群、集體主義觀念，非常重要。尊重、信任老師，對幼兒回家"狀告"老師"偏心"、"打罵"和幼兒欺負之類的情況，家長要耐心聽，然后仔細開導，使幼兒養(yǎng)成尊敬老師，團結(jié)兒童的好習慣，為將來進入學校打好基礎。切忌在幼兒面前貶低老師、袒護孩子。是非標準對自己和其他孩子都只有一個，不能因為是自己的孩子打了別人就不受批評，而別人的孩子打自己孩子就暴跳如雷。家長在兒童面前行為舉止直接影響幼兒園教育的效果。幼兒后期，家長和幼兒園共同攜手，做好入學前教育。兒童身體、心理、學習態(tài)度方面的入學準備十分重要。所以我認真的學習了《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》讓我對此受益匪淺。首先，在學習《指南》的同時，我深刻的意識到，幼兒教育是一項十分細致的工作，相對于我們平時的工作來說，我們還是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不斷的學習與實踐中，我們也慢慢的細化自己的工作，不求最好只求更好。