運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的前提是教師必須為幼兒的主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的環(huán)境，能讓幼兒在一定材料中操作、發(fā)現(xiàn)、討論、驗(yàn)證，從而學(xué)得概念與技能。

　�。�六）講解演示法講解演示法是教師通過(guò)語(yǔ)言和運(yùn)用直觀教具把抽象的數(shù)、量、形等知識(shí)加以說(shuō)明和解釋?zhuān)�具體呈現(xiàn)出來(lái)的一種教學(xué)方法。

　　這一方法的語(yǔ)言必須做到：突出講解的重點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)；演示的教具要直觀、美觀、稍大些，但不宜采用過(guò)于新奇的教具分散幼兒的注意力。

　�。ㄆ撸�尋找法尋找法是讓幼兒從周?chē)�生活環(huán)境和事物中尋找數(shù)、量、形及其關(guān)系或在其接觸感知的基礎(chǔ)上按數(shù)、形要求尋找相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物的一種方法。

　　尋找法可以在自然環(huán)境中尋找、可以在已準(zhǔn)備好的環(huán)境中尋找、還可以運(yùn)用記憶表象來(lái)尋找。

　　運(yùn)用尋找法要利用游戲的口吻、游戲的情節(jié)及游戲的場(chǎng)景啟發(fā)兒童尋找，教師進(jìn)行必要的啟發(fā)和引導(dǎo)。

　　第三、四課時(shí) 第二節(jié) 幼兒感知集合的教育--之一物體的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解分類(lèi)的含義及常見(jiàn)的分類(lèi)形式2、掌握分類(lèi)教學(xué)在不同年齡班的內(nèi)容與要求3、掌握分類(lèi)教學(xué)的基本方法及步驟教學(xué)內(nèi)容：

　　一、分類(lèi)的含義及常見(jiàn)的分類(lèi)形式（一）分類(lèi)的含義分類(lèi)是根據(jù)事物的某種特征將其集合成類(lèi)的過(guò)程，也就是把具有某一共同屬性（特征）的物體歸并在一起。

　　分類(lèi)活動(dòng)是幼兒數(shù)概念形成以及正確計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)，分類(lèi)活動(dòng)所涉及的思維的分析、比較、觀察、判斷等基本過(guò)程也能夠?qū)﹀憻捄吞岣哂變旱倪壿嬎季S能力產(chǎn)生一定的影響，有助于幼兒良好的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

　�。ǘ�）常見(jiàn)的分類(lèi)形式1、按物體的名稱(chēng)分類(lèi)2、按物體的外部特征分類(lèi)即按物體的形狀、顏色分類(lèi)3、按物體量的差異分類(lèi)即按物體的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄、寬窄、輕重等差異分類(lèi)4、按物體的用途分類(lèi)5、按物體的材料分類(lèi)6、按物體的數(shù)量分類(lèi)7、按事物間的關(guān)系分類(lèi)8、按事物的其他特征分類(lèi)二、物體分類(lèi)教學(xué)的要求（一）小班：

　　按范例和口頭指示從一堆物體中拿出按物體的一個(gè)特征分類(lèi)（大小、顏色、形狀）數(shù)量在5 以?xún)?nèi)（二）中班能按否定方式分類(lèi)能按物體量的某一特征（高矮、粗細(xì)、厚�。┓诸�(lèi)能按物體的數(shù)量分類(lèi)（三）大班按物體的兩種特征進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)自由分類(lèi)學(xué)習(xí)按標(biāo)記進(jìn)行逐級(jí)分類(lèi)三、各種分類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）小班分類(lèi)教學(xué)的設(shè)計(jì)1、把相同名稱(chēng)的物體放在一起目的：學(xué)習(xí)從一堆物體中，找出相同名稱(chēng)的物體，并放在一起。

　　程序：拿出和老師拿的一樣名稱(chēng)的物體--排除物體的大小、顏色等干擾，拿出和老師拿的一樣名稱(chēng)的物體--按語(yǔ)言要求，獨(dú)立地從一堆物體中拿出相同名稱(chēng)的物體。

　　基本步驟：

　　教師介紹所有的物品--教師示范，拿出范例--幼兒操作分類(lèi)--幼兒用語(yǔ)言描述分類(lèi)的結(jié)果2、按物體的一個(gè)外部特征進(jìn)行分類(lèi)材料的提供：除了要分類(lèi)的特征存在差異，其余特征要相同，每一類(lèi)數(shù)量不超過(guò) 5 個(gè)。

　　基本步驟：

　　整體出現(xiàn)材料，介紹其特征--提出分類(lèi)的要求，簡(jiǎn)單示范--幼兒操作，進(jìn)行分類(lèi)--教師指導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述（二）中班分類(lèi)教學(xué)的設(shè)計(jì)1、教學(xué)要求：

　　2、材料提供：需要幼兒排除其他因素的干擾3、步驟：與小班基本相同，示范可以減少（三）大班幼兒分類(lèi)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)1、按物體的兩個(gè)特征分類(lèi)：

　　分成后的類(lèi)別要具有兩個(gè)同樣的特征。

　　2、幼兒自定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)3、按物體用途的分類(lèi)分類(lèi)時(shí)應(yīng)注意分類(lèi)后的物體擺放要相對(duì)集中，并用手劃圈，表示一個(gè)集合 。

　　教師對(duì)小班分類(lèi)教學(xué)進(jìn)行示范講解，請(qǐng)學(xué)生注意語(yǔ)言的組織及教具的運(yùn)用。

　　第五課時(shí)    兩個(gè)集合元素的一一對(duì)應(yīng)比較教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解一一對(duì)應(yīng)教學(xué)的意義2、掌握一一對(duì)應(yīng)教學(xué)的方法教學(xué)內(nèi)容一、兩個(gè)集合元素的一一對(duì)應(yīng)比較的意義1、有助于對(duì)元素及數(shù)量的正確認(rèn)識(shí)2、有助于掌握計(jì)數(shù)這個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)將兩個(gè)集合中元素進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)放在一起進(jìn)行比較，這是幼兒學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)及理解數(shù)概念不可缺少的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。因?yàn)橛?jì)數(shù)活動(dòng)的過(guò)程就是將集合中的元素與自然數(shù)列的集合建立一一對(duì)應(yīng)的過(guò)程。

　　3、有助于感知理解對(duì)應(yīng)法則見(jiàn)書(shū)114-116頁(yè)圖示二、兩個(gè)集合元素一一對(duì)應(yīng)教學(xué)的活動(dòng)目的幫助幼兒學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少，培養(yǎng)幼兒初步的比較能力。

　　三、兩個(gè)集合元素一一對(duì)應(yīng)教學(xué)方法：

　　1、重疊比較將一組物體擺成一行，再將另一組物體逐個(gè)一對(duì)一地重疊到前一組物體上面，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)并比較它們的多少。

　　2、并放法兩組物體是并排擺放四、兩個(gè)集合元素一一對(duì)應(yīng)教學(xué)的組織一、教學(xué)步驟：

　　1、先出示一組物體，用重疊、并放的方法，擺放第二組物體，教師用語(yǔ)言表述對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，區(qū)別兩組物體的多少，說(shuō)出"一樣多""不一樣多""多些""少些"。

　　3、幼兒用操作材料進(jìn)行操作比較。