第五章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法2、掌握學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育各內(nèi)容的設(shè)計(jì)要領(lǐng)3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)符合學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)需要的教具教學(xué)課時(shí)：十八課時(shí)教學(xué)方法：

　　觀摩、講授、練習(xí)教學(xué)過(guò)程：

　　第一、二課時(shí)  第一節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)2、了解學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容及年齡段要求3、了解學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的常用方法教學(xué)內(nèi)容一、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)1、數(shù)學(xué)教育目標(biāo)數(shù)學(xué)教育總的任務(wù)要求2、年齡段目標(biāo)以小、中、大班為界，指一年內(nèi)的階段發(fā)展目標(biāo)3、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)指一次教育活動(dòng)中所應(yīng)追求的主要目標(biāo)二、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容1、認(rèn)知方面的目標(biāo)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些初步的、粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，幫助幼兒獲得有關(guān)物體形狀、數(shù)量以及空間、時(shí)間等方面的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒逐步地形成一些初步的數(shù)學(xué)概念。

　　培養(yǎng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展和鍛煉幼兒的思維能力。

　　2、情感與態(tài)度方面的目標(biāo)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和獨(dú)立性。培養(yǎng)幼兒自己獨(dú)立選擇和參與活動(dòng)的能力。這種能力的培養(yǎng)將有助于有熱自我意識(shí)的建立。在這樣的過(guò)程中，也會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作、協(xié)商。

　　3、操作技能方面的目標(biāo)培養(yǎng)幼兒正確使用 操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、仔細(xì)、有條理、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些不僅是幼兒動(dòng)作、技能發(fā)展的需要，同時(shí)也是幼兒未來(lái)學(xué)習(xí)、工作和生活的重要基礎(chǔ)和必要準(zhǔn)備。

　　三、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容及年齡段要求（一）、幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容1、感知集合感知集合及其元素，進(jìn)行物體的分類認(rèn)識(shí)1和許多及其關(guān)系以對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)物體數(shù)量的相等和不等初步感知集合間的交、差集關(guān)系和包含關(guān)系2、10以內(nèi)的數(shù)概念10以內(nèi)的基數(shù)（包括數(shù)的實(shí)際意義、認(rèn)數(shù)、數(shù)的守恒、相鄰數(shù)和10以內(nèi) 自然數(shù)列的等差關(guān)系）10以內(nèi)的序數(shù)10以內(nèi)數(shù)的組成認(rèn)讀和書寫10以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字3、10以內(nèi)的加減運(yùn)算4、認(rèn)識(shí)幾何形體平面圖形：圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形、梯形立體圖形：球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系5、量的比較及自然測(cè)量比較大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮、厚薄、寬窄、輕重、容積等量的特征量的正、逆排序量的守恒量的相對(duì)性和傳遞性自然測(cè)量6、空間與時(shí)間概念初步認(rèn)識(shí)空間方位：上 、下、前、后、左、右、里、外、遠(yuǎn)、近等空間運(yùn)動(dòng)方向：向前、向后；向左、向右；向上、向下等區(qū)分早晨、晚上 ；白天、黑夜；昨天、今天、明天；星期、年月的名稱及順序認(rèn)識(shí)時(shí)鐘（長(zhǎng)針、短針及其功用，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)）（二）各年齡段學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與要求見(jiàn)書p25-27四、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的方法（一）操作法1、操作法的含義指提供給幼兒何時(shí)的材料、教具、環(huán)境，讓幼兒在自己的擺弄、實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索，獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)的一種方法。

　　2、運(yùn)用操作法的注意點(diǎn)（1）明確操作目的（2）創(chuàng)設(shè)操作條件為每個(gè)幼兒提供人手一份的操作材料，可以選擇、利用自然物或廉價(jià)的實(shí)物，也可以發(fā)動(dòng)幼兒自己動(dòng)手自制一些簡(jiǎn)單的材料為幼兒提供可操作的合適的場(chǎng)地及足夠幼兒擺弄物體并思考、探索的時(shí)間操作中鼓勵(lì)幼兒互相交流、討論（3）交代操作規(guī)則在幼兒動(dòng)手操作之前，先向幼兒說(shuō)明操作的目的、要求及具體的操作方法（4）評(píng)價(jià)操作結(jié)果（5）體現(xiàn)年齡差異（6）與其他方法有機(jī)結(jié)合（二）游戲法1、游戲法的含義將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在自由自在、無(wú)拘無(wú)束的各種游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。

　　數(shù)學(xué)教育中的游戲是有規(guī)則的游戲，游戲中有一定的規(guī)則和動(dòng)作，教師可以將要求幼兒掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，滲透到規(guī)則和動(dòng)作中去，使幼兒在操作游戲規(guī)則和動(dòng)作的過(guò)程中引起觀察比較、分析綜合、抽象概括以至判斷推理等思維活動(dòng)，從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)展思維的有效方法。

　　2、種類（1）操作性數(shù)學(xué)游戲（2）情節(jié)性數(shù)學(xué)游戲（3）競(jìng)賽性數(shù)學(xué)游戲（4）運(yùn)動(dòng)性數(shù)學(xué)游戲（5）運(yùn)用各種感官的數(shù)學(xué)游戲（6）數(shù)學(xué)智力游戲3、運(yùn)用時(shí)的注意點(diǎn)每種游戲方法都有各自的特點(diǎn)，請(qǐng)參見(jiàn)書上的案例介紹。

　�。ㄈ�）比較法比較法是通過(guò)對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上物體的比較，讓幼兒找出它們?cè)跀?shù)、量、形等方面的相同和不同，從而獲得相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的方法。

　　比較有對(duì)應(yīng)比較和非對(duì)應(yīng)比較兩種，參見(jiàn)書上的圖例。

　�。ㄋ模┯懻摲ㄓ懻摲ㄊ墙處熍c幼兒，也可以是幼兒與幼兒之間的討論，它能夠起到相互交流，相互啟發(fā)，共同探究的作用，從而促進(jìn)分析、歸納，有利于幼兒初步數(shù)概念的形成及思維的發(fā)展。

　　討論應(yīng)該以幼兒的操作體驗(yàn)為基礎(chǔ)，討論中要注重過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒積極開動(dòng)腦筋參與討論，教師要注意傾聽(tīng)，了解幼兒的思維形式和活動(dòng)過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)他們自己得出結(jié)論。

　　（五）發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法是教師不把數(shù)學(xué)的初步知識(shí)和概念直接向兒童講解，而是引導(dǎo)幼兒依靠已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)和探索并獲得初步數(shù)學(xué)知識(shí)的一種方法。