2．方案教學主題的選擇需遵循哪些原則？

　　方案教學主題的選擇需遵循以下原則：一是選擇的主題應與兒童的生活相貼近，并能被用于他的日常生活。二是應能引起兒童的興趣，并能運用已學的技能；三是應能為兒童的生活做準備；四是應有益于平衡幼兒園的課程；五是應能充分運用幼兒園和社區(qū)的資源。

　　3．簡述海伊斯科普課程的目標、內容、方法和評價。

　　目標：1-3點。P207

　　內容：海伊斯科普課程的設計者們認定，主動學習是兒童發(fā)展過程的核心，他們……以此作為有效促進課程中計劃制定和評價的指標。P209

　　方法：海伊斯科普課程的實施是由"計劃-做-回憶"三個環(huán)節(jié)以及其他一些活動組成的。"計劃-做-回憶"這三個環(huán)節(jié)是課程實施的最重要部分，通過這些環(huán)節(jié)，兒童有機會充分表達自己所參與活動的打算，也能使教師密切地參與到整個的活動過程之中。

　　評價：海伊斯科普課程不要求購置和使用特殊的材料，它唯一的花費在于為兒童設置學習環(huán)境。對教師來說，雖然課程的實施最初很難，但一經(jīng)掌握，則會很自如和輕松。海伊斯科普課程依據(jù)發(fā)展理論和早期兒童教育實踐，多年來，在眾多的學前教育方案中，它是一種一直能高質量地服務于兒童的有系統(tǒng)、有組織的教育方案。海伊斯科課程被人認作為是"適宜兒童發(fā)展的教育實踐"的一個例證，對早期兒童教育作出了理想的陳述，并通過三十多年的深入研究，已經(jīng)取得了明顯的成效。長期追蹤研究顯示，海伊斯科普課程在對兒童的學業(yè)成績及未來生活產(chǎn)生的影響方面有其明顯的長處。也許更重要的是，這一課程能使教育者自身得到很好的教育和訓練。

　　4．如何評價蒙臺索利課程模式？

　　蒙臺梭利課程模式迄今為止仍在世界范圍內有相當影響，說明該課程模式有其吸引人之處，例如，蒙臺梭利課程模式強調了個別化的學習，特別是蒙臺梭利設計的教具使個別化教學的實施成為行之有效的手段；又如，蒙臺梭利課程模式強調兒童主動學習和自我糾正，能使兒童身心的內在潛能得到充分的發(fā)展。

　　蒙臺梭利的教育體系決定了蒙臺梭利教學法帶有相當程度的機械的和形式化的色彩，該課程模式中教師的作用是比較被動的和消極的，這不利于發(fā)揮教師的主導作用。此外，還有人批評該課程模式偏重智力訓練而忽視情感陶冶和社會化過程。

　　五、論述題（每小題14分，共28分）

　　1．結合實際，談談瑞吉歐教育體系的課程對我國幼兒園課程的啟示。

　�。�1）瑞吉歐教育體系的課程特征：方案活動是瑞吉歐教育體系課程的主要特征之一。兒童以小組活動為主的形式與教師一起合作探索他們感興趣的問題，這類方案活動可以起始于兒童，也可以由教師在觀察兒童的基礎上發(fā)起。其自身特點主要表現(xiàn)為以下三個方面：j 創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達是知識建構的基本要素；k 共同建構在方案活動中有重要的地位。l 記錄既是學習的過程，又是學習的結果。（2）教師的作用：教師是兒童的伙伴、養(yǎng)育者和指導者。（3）結合實際討論中國幼兒園課程改革中需要解決的問題以及瑞吉歐的啟示。

　　2．試述中國幼兒園課程改革的歷史及發(fā)展趨勢。

　　（1）我國幼兒園課程改革主要有3次：j20年代至30年代的幼兒園課程改革：上世紀初，我國的幼兒園教育主要照搬外國的教育模式。"五四"新文化運動后，我國的一些教育家一方面接受并引進了來自西方的教育思想，另一方面也提出了幼兒園教育科學化、本土化的主張。20年代至30年代，幼兒園課程改革在理論上確認了兒童的主體性，認定了課程應來源于兒童的生活，課程應包括兒童在幼兒園的一切活動，提出了課程的編制應依據(jù)兒童的心理水平。k50年代的幼兒園課程改革：50年代，學前教育全盤接受前蘇聯(lián)的理論和實踐經(jīng)驗，即把課程看作是學科，通過幼兒園各科的教學對幼兒實施教育。形成的學科課程體系，教育目標明確，教育、教學內容系統(tǒng)，教師在教育過程中容易操作。l80年代以來的幼兒園課程改革： 80年代初開始的幼兒園課程改革針對的問題是學科課程過分強調系統(tǒng)的單科知識和技能，忽視各學科間的內在聯(lián)系，忽視兒童的實際活動和直接經(jīng)驗。這場改革最具影響力的舉措是國家教委1989年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》，根據(jù)它的精神，幼兒園的一切活動，只要能影響兒童的行為、態(tài)度和價值觀，都被看作是課程。學前教育理論和實踐工作者設計與實施了各種試驗性課程。2001年，國家教育部頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》，在國家層面上對包括幼兒園課程在內的幼兒園教育進行了宏觀指導，規(guī)定了幼兒園教育總的教育目標、教育內容和實施原則，要求地方政府制定指導意見，而由幼兒園為主確定自己的課程。

　　（2）我國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢：j 幼兒園課程管理多元化、自主化。k 幼兒園課程改革更多地將立足點放在兒童一邊。 l 0-6歲學齡前兒童教育課程一體化。 m 幼兒園課程與社區(qū)教育和服務相融合。 n 重視教師職業(yè)水平的提高。