作業(yè)一答案

　　一、填空題（每小題1分，共10分）

　　1．雖然"課程"的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義：_課程即科目_、課程即經(jīng)驗(yàn)、_課程即目標(biāo)__、__課程即計(jì)劃__。

　　2．幼兒園課程的基礎(chǔ)是_____哲學(xué)__、心理學(xué)和___社會(huì)學(xué)_____，它們分別主要解決幼兒園課程中__教什么_____________、如何教和__基本價(jià)值取向__的問(wèn)題。

　　3．幼兒園課程的最核心要素是__教育理念__________。

　　4．皮亞杰曾對(duì)教師提出了三條建議：為兒童提供實(shí)物，讓兒童自己動(dòng)手去操作；幫助兒童發(fā)展提出問(wèn)題的技能__以及_應(yīng)該懂得為什么運(yùn)算對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是困難的。

　　二、選擇題（每題均有一個(gè)或一個(gè)以上的正確答案，多選、漏選、錯(cuò)選均不得分。每小題2

　　1．以學(xué)科維度定義課程，課程通常表現(xiàn)為（BC　�。�。

　　A 學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)　　B 教學(xué)大綱　　C 課程計(jì)劃　　D 教科書(shū)

　　2．"世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會(huì)文化背景中所有兒童的教育方案"--如果用人類發(fā)展生態(tài)學(xué)來(lái)解釋這句話，說(shuō)明了（　D�。┰诎l(fā)揮作用。

　　A 小系統(tǒng)　　　B 中間系統(tǒng)　　　C 外系統(tǒng)　　　D 大系統(tǒng)

　　3．以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，也叫作（ABCD　�。�。

　　A 生活課程　　　B 經(jīng)驗(yàn)課程　　　C 活動(dòng)課程　　　D 兒童中心課程

　　4．受經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)思想影響的幼兒園課程實(shí)踐是（A　�。�。

　　A 蒙臺(tái)梭利課程　　B 瑞吉?dú)W教育方案　　C 方案教學(xué)　　D 福祿貝爾的恩物教學(xué)

　　5．具有下列哪些特征的幼兒活動(dòng)通�？梢员徽J(rèn)定為游戲？（ABD　　）

　　A 非真實(shí)性　　　B 積極情緒　　　C 目的導(dǎo)向　　　D 自由選擇

　　1．活動(dòng)課程

　　是以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點(diǎn)、通過(guò)兒童自己組織的活動(dòng)而實(shí)施的課程�；顒�(dòng)課程打破了學(xué)科本身的邏輯，注重兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程本身。

　　2．勃朗芬布倫納所謂的"小系統(tǒng)"

　　是指發(fā)展著的人在具有特定物理和物質(zhì)特征的情景中所體驗(yàn)到的活動(dòng)、角色和人際關(guān)系的一種樣式。

　　3．多元文化課程

　　又稱反偏見(jiàn)課程，這種課程以讓兒童參與多元文化社會(huì)為出發(fā)點(diǎn)，為兒童提供在多元文化社會(huì)中能有效活動(dòng)的知識(shí)、技能和能力。

　　4．鷹架教學(xué)　　 是維果茨基理論中的一個(gè)核心概念，它是指為兒童提供教學(xué)，并逐步轉(zhuǎn)化為提供外部支持的過(guò)程。有效的"鷹架教學(xué)"必須發(fā)生在兒童的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，即獨(dú)立行為水平和幫助行為水平之間。

　　1．顯性課程和隱性課程的區(qū)別有哪些？

　　第一個(gè)方面是學(xué)習(xí)的計(jì)劃性。顯性課程是有計(jì)劃的、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生有意參與活動(dòng)的成分很大，而隱性課程則是無(wú)計(jì)劃的、無(wú)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要獲得的是隱含于課程中的經(jīng)驗(yàn)。

　　第二方面是學(xué)習(xí)的環(huán)境。顯性課程主要是通過(guò)課堂教學(xué)而獲得的知識(shí)和機(jī)能，隱性課程則主要是通過(guò)學(xué)校環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化影響等）而得到的知識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　第三方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生在顯性課程中獲得的主要是預(yù)期性的學(xué)術(shù)知識(shí)，而在隱性課程中，學(xué)生獲取的主要是非預(yù)期性的東西。

　　2．簡(jiǎn)述幼兒園課程的特點(diǎn)。

　　在教育對(duì)象考慮方面 ，以幼兒為教育對(duì)象的幼兒園課程的決策，要求教育者更多的關(guān)注個(gè)體兒童的發(fā)展水平。幼兒園的教育方法和材料，更多的采用的是具體的材料和活動(dòng)，課程較多的是采用活動(dòng)而不是上課的形式加以組織。

　　3．簡(jiǎn)述游戲在幼兒園課程中的作用。

　�。�1）游戲能促進(jìn)在兒童認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能的發(fā)展；

　�。�2）游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的學(xué)習(xí)；

　�。�3）游戲有益于幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的整合；

　　4．為什么心理學(xué)不能成為幼兒園課程的唯一基礎(chǔ)？

　　作為幼兒園課程的基礎(chǔ)之一，心理學(xué)為幼兒園課程提供了兒童心理發(fā)展的原因和規(guī)律，以及兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)過(guò)程等方面的有關(guān)信息，幼兒園課程理論以及整個(gè)幼兒園課程的編制過(guò)程都與這些信息有關(guān)。但是心理學(xué)并不等于教育理論，把心理學(xué)理論當(dāng)作幼兒園課程的唯一理論基礎(chǔ)，不僅理論上有局限性的，而且在實(shí)踐中也難以行得通。因此，幼兒園課程在考慮心理基礎(chǔ)的同時(shí)，還必須考慮哲學(xué)和社會(huì)學(xué)這另外兩個(gè)基礎(chǔ)。

　　五、論述題（每小題14分，共28分）

　　1．你是如何理解日常生活活動(dòng)、游戲和教學(xué)三者之間的關(guān)系的？

　　答：(1)日常生活活動(dòng)和游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)，在幼兒園的課程中都是缺一不可的。 (1分)

　　(2)日常生活話動(dòng)和另兩類活動(dòng)互相補(bǔ)充，共同構(gòu)成了幼兒在幼兒目的一日活動(dòng)。在課程的實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，日常生活活動(dòng)中和另外兩類活動(dòng)也是經(jīng)常互相融合和互相滲透的。 (3分)

　　(3)游戲括動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系

　�、儆螒蚝徒虒W(xué)是兩種有本質(zhì)區(qū)別的活動(dòng)，兩者不可相互替代。游戲是沒(méi)有社會(huì)功利目的的，它強(qiáng)調(diào)的是"過(guò)程"、"表現(xiàn)"和兒童自主的活動(dòng)，它能夠在最大程度上順應(yīng)兒童的自然發(fā)展。教學(xué)主要是一種有目的、有計(jì)劃的由教師對(duì)兒童施加影響的活動(dòng)，它承擔(dān)著文化傳遞的任務(wù)，它更多強(qiáng)調(diào)的是教師的作用。游戲和教學(xué)的本質(zhì)特征，決定著兩者永遠(yuǎn)不可能是同一的，或者是相互平行的。(3分)