(3)對現(xiàn)狀的評價(7分)

　　2、試分析"不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動組成的連續(xù)體"的涵義及對課程和教育活動設(shè)計和實施的啟示。

　　（1）涵義：教育活動的設(shè)計和實施在結(jié)構(gòu)化程度上由低到高，形成一個連續(xù)體；每種類型的教育活動本身的性質(zhì)，決定了該教育活動結(jié)構(gòu)化程度的基本狀況；同種類型教育活動的結(jié)構(gòu)化程度也會有所不同；幼兒園課程的教育取向反映在連續(xù)體的相對位置上。（2）啟示：能比較清晰地認識各種常見的幼兒園教育活動的基本性質(zhì)，特別是這些教育活動的結(jié)構(gòu)化程度；在具體設(shè)計和實施教育活動時，能把握該教育活動性質(zhì)及在結(jié)構(gòu)化程度方面所具有的彈性范圍；幼兒園課程整體的價值取向確定以后，能比較清晰和理性地組合該課程的各種教育活動。

　　作業(yè)四答案

　　一、填空題（每小題1分，共10分）

　　1．在斑克街早期教育方案中，__主題網(wǎng) 和__課程輪_是課程設(shè)計和實施中常運用的工具。

　　2．在蒙臺梭利教育體系中，自由_、___作業(yè)_和秩序是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱；_日常生活練習(xí)_、_感官訓(xùn)練___、__肌肉訓(xùn)練_____和初步知識的學(xué)習(xí)是蒙臺梭利課程模式的主要內(nèi)容。

　　3．直接教學(xué)模式主要是建立在_斯金納的操作性條件發(fā)射理論(或行為主義理論)_的理論基礎(chǔ)上的。

　　4．瑞吉歐教育體系的理念來自3個方面，它們是歐洲和美國的進步主義思潮，_皮亞杰和維果茨基的心理學(xué)理論(或建構(gòu)主義理論)___以及戰(zhàn)后意大利的左派政治改革。

　　二、選擇題（每題均有一個或一個以上的正確答案，多選、漏選、錯選均不得分。每小題2分，共10分）

　　1．如果需用一個詞來概括斑克街早期兒童教育方案的特點以及它與其他教育方案的區(qū)別，那么這個詞就是（B　�。�。

　　A 主動學(xué)習(xí)　　B 發(fā)展－互動　　C 小步遞進　　 D 主題網(wǎng)

　　2．"ECCD"詞匯的出現(xiàn)說明了（　AC　）的趨勢。

　　A 保育和教育相結(jié)合　　　　　　B 反偏見課程的出現(xiàn)

　　C 課程全納化　　　　　　　　　D 課程多元文化化

　　3．在直接教學(xué)課程模式中，教師的角色是（　AC　）。

　　A 兒童行為的訓(xùn)練者　　　　　　B 兒童學(xué)習(xí)的共同建構(gòu)者

　　C 兒童主動活動的鼓勵者　　　　D 兒童行為的強化者

　　4．方案教學(xué)法最早是由（　B　）提出的。

　　A 韋卡特　　　B 克伯屈　　　C 杜威　　　D 皮亞杰

　　5．下列關(guān)于方案教學(xué)的描述，哪些是正確的？（BCD　�。�

　　A 方案教學(xué)的組織和實施過程有固定的計劃和程式。

　　B 在方案教學(xué)實施過程中，教師和兒童始終處于多種形式的積極互動中。

　　C 家長的參與和社區(qū)資源的充分利用在方案教學(xué)中占有重要的地位。

　　D方案教學(xué)強調(diào)孩子要主動參與他們的研究方案。

　　三、名詞解釋（每小題5分，共20分）

　　1．行為課程

　　生活就是教育；五六歲的孩子在幼稚園生活的實踐，就是行為課程

　　2．五指活動課程

　　是陳鶴琴創(chuàng)編的。陳鶴琴打破了按學(xué)科編制幼兒園課程的方式，以大自然、大社會為中心選擇和組織課程內(nèi)容，形成了他所謂的五指活動：健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、語文活動。陳鶴琴以5個連為一體的手指比喻課程內(nèi)容的五個方面，雖有區(qū)分，卻是整體的、連通的，以此說明他所謂的五指活動課程的特征。

　　3．課程的全納化

　　即課程服務(wù)于所有的兒童，包括一般兒童和有特殊需要的兒童，這也是西方早期兒童教育課程的一個發(fā)展趨勢。其目標(biāo)是創(chuàng)造出一個所有兒童和成人都能夠?qū)W習(xí)并體會自己價值的全納社會，使所有兒童確信自己會獲得成功。

　　4．DI直接教學(xué)模式

　　是恩格爾門和貝克為5到8歲（幼兒園到小學(xué)三年級）兒童設(shè)計的課程方案，其主要目標(biāo)是幫助兒童獲得學(xué)業(yè)上的成就，并由此增強自信心和自尊心。構(gòu)成該模式的三個主要來源是：①行為主義理論；②對課堂資源運用的邏輯分析；③對概念和任務(wù)的邏輯分析。它的核心內(nèi)容是讀、寫、算，主要方法為小組教學(xué)和兒童個別練習(xí)相結(jié)合。

　　1．簡述斑克街早期教育方案中教師的作用。

　　在斑克街早期教育方案中，與教育，教學(xué)原則有關(guān)的社會情感方面的目標(biāo)與認知方面的目標(biāo)存在著很大的區(qū)別。

　　在兒童社會情感發(fā)展方面，教師的作用主要體現(xiàn)在：

　�、� 是兒童的家庭世界與兒童的同伴世界及其更大的外部世界之間的協(xié)調(diào)者。

　�、� 培養(yǎng)兒童自我的發(fā)展和心理健康。

　　在兒童認知發(fā)展方面，教師的作用主要體現(xiàn)在以下4個方面：

　�、� 評價兒童的思維，使之將想法變?yōu)樾袆�，或�(qū)⑵湎敕ㄟM行概括和轉(zhuǎn)換；引導(dǎo)兒童達到掌握概念的新水平，或在控制下拓展內(nèi)容的范圍。

　�、� 對兒童的評議，疑惑和行動給予口頭的回應(yīng)，澄清，重述和糾正。

　�、� 培養(yǎng)兒童直覺的和聯(lián)結(jié)性的思維。

　�、� 提出能促進兒童歸納性思維的問題。