怎樣教育幼兒園大班愛(ài)說(shuō)話的孩子

　　碧綠：楊老師你好，這幾天我一直按照你說(shuō)的方法去做，效果還可以，數(shù)學(xué)方面已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，可現(xiàn)在這孩子就是有一點(diǎn)愛(ài)使小性子，總是愛(ài)管閑事，不讓大人說(shuō)話，不讓做這也不讓做那，動(dòng)不動(dòng)就哭，可是平時(shí)摔一跤、或是磕碰一下也不哭，真不知怎麼做才好。給他講道理也不行，就必須按他說(shuō)的去做才行，希望楊老師再給我一個(gè)好的建議。謝謝！楊永龍：不知你所說(shuō)的愛(ài)管閑事表現(xiàn)在那里碧綠：他總事在你說(shuō)話的時(shí)候或是做事的時(shí)候阻止你繼續(xù)下去，不然就會(huì)哭。也就是他本來(lái)正在那里玩，一過(guò)來(lái)見(jiàn)你在做事，就會(huì)阻止，或者是在他不高興的時(shí)候，你什么也不能做，也不能說(shuō)。有時(shí)跟他講道理還可以，可有時(shí)就什么也聽(tīng)不進(jìn)去，只是哭，真不知應(yīng)怎么去做才好，楊老師你好，最近我兒子總是愛(ài)管閑事，優(yōu)其是在與別人說(shuō)話時(shí)，他總是捂著我的嘴不讓說(shuō)話，或是你在做事時(shí)，他也會(huì)過(guò)來(lái)阻止，不讓繼續(xù)下去，給他講道理也聽(tīng)不進(jìn)去，真不知怎樣去做才好，希望楊老師能給我一個(gè)好的建議，謝謝！楊永龍：你說(shuō)的閑事是指什么呢碧綠：也就是他總是不讓你去做這做那楊永龍：那么你就陪孩子一起玩哦碧綠：可是你正在與外人談話呢呀楊永龍：那就意味著你冷落了孩子，孩子缺少了對(duì)他的關(guān)心和關(guān)注，所以纏著你了碧綠：是的，然后就會(huì)哭楊永龍：其實(shí)家里來(lái)了客人你可以讓孩子也和客人在一起玩一會(huì)兒碧綠：有時(shí)這樣做起作用，可有時(shí)就不管用啦楊永龍：那么就邀請(qǐng)客人也參與孩子的活動(dòng)碧綠：跟你哭、鬧個(gè)不停楊永龍：那么就心平氣和的跟他講道理碧綠：可有時(shí)都是一些正是的談話，跟他講道理有時(shí)管用，有時(shí)就不管用，總是無(wú)緣無(wú)故的哭鬧楊永龍：總結(jié)一下管用的方式方法碧綠：有時(shí)按撫一下就好，可有時(shí)怎么說(shuō)都是空談，平時(shí)摔跤，磕碰一下都不哭，只要你對(duì)他說(shuō)，男子漢沒(méi)事勇敢一點(diǎn)，他就會(huì)自己站起來(lái)?xiàng)钣例垼簩?shí)在鬧，那么就暫時(shí)不理他，任憑他鬧，當(dāng)他覺(jué)得沒(méi)有意思了也就不鬧了碧綠：可是他會(huì)哭個(gè)不停，甚至把嗓子都哭啞啦，有時(shí)他爸爸就會(huì)把他叫到一邊，連哄帶嚇，也只是稍稍起一點(diǎn)作用，看了真是有點(diǎn)心疼楊永龍：其實(shí)爸爸的做法是對(duì)的碧綠：可是這樣的時(shí)間多了也就不起作用了楊永龍：就是你過(guò)于心疼而安撫孩子養(yǎng)成了他的不良習(xí)慣碧綠：我也覺(jué)得是這樣，可我一時(shí)又找不出一個(gè)什么好的辦法，有時(shí)鬧的太過(guò)他爸爸也會(huì)打他，就這樣他也是帶怕不怕的楊永龍：有時(shí)候說(shuō)理說(shuō)通了那么就用說(shuō)理的方法，如果說(shuō)不通那么給他一個(gè)冷臉和也是可行的碧綠：講道理時(shí)他還會(huì)把耳朵給捂起來(lái)，就這一問(wèn)題真是有點(diǎn)頭疼，有時(shí)不管他，就會(huì)哭個(gè)不停，甚至?xí)�哭的睡著楊永龍：也可以適當(dāng)?shù)囊暂p微的武力來(lái)解決，不過(guò)我要提醒你的是你們夫妻兩人可要唱黑白臉不同的角色哦碧綠：楊老師你好！又打擾你啦，我就是以前跟你好聊過(guò)了那位，關(guān)于我家小孩子的，他現(xiàn)在學(xué)習(xí)還可以，就是數(shù)學(xué)不太好，還是學(xué)習(xí)時(shí)愛(ài)說(shuō)話的毛病更嚴(yán)重了，我真不知怎么做才好，希望你能給我一個(gè)好的建議。謝謝楊永龍：你是不是反復(fù)在提醒孩子學(xué)習(xí)時(shí)別說(shuō)話呢碧綠：是的楊永龍：我曾經(jīng)給你說(shuō)過(guò)的"你希望孩子怎樣，就說(shuō)孩子已經(jīng)怎樣了。希望孩子有什么樣的品質(zhì)，就說(shuō)孩子已經(jīng)有了這樣品質(zhì)。比如，希望孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，就說(shuō)孩子愛(ài)看書(shū)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題；希望孩子記憶力好，就說(shuō)孩子看兩三遍就記住了等等。千萬(wàn)別說(shuō)孩子"沒(méi)有記心""笨頭笨腦""總愛(ài)撒謊""老師不喜歡"等等。"你運(yùn)用了嗎碧綠：我也這樣做了，只是他總是在寫(xiě)字時(shí)問(wèn)這問(wèn)那的，可是每次學(xué)習(xí)時(shí)都靜不一來(lái)?xiàng)钣例垼耗悄愀�孩子進(jìn)行做作業(yè)比賽碧綠：我每天去幼兒園接他時(shí)，老師也這樣說(shuō)楊永龍：看看誰(shuí)做得又快又好碧綠：是的我也這樣做過(guò)，效果不明顯，他總是做一個(gè)拿給你看一個(gè)楊永龍：這得堅(jiān)持一段時(shí)間，拿給我們看就給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)碧綠：是的，每次都這樣做，他已經(jīng)成習(xí)慣了，不知是想聽(tīng)夸獎(jiǎng)還是找借口楊永龍：表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之后是不是顯得學(xué)習(xí)更積極呢碧綠：是的，只是每次總跑，我想讓他做完一次過(guò)來(lái)，可他總是做不到楊永龍：你就做到孩子的跟前與孩子比賽碧綠：那我下次一定要按你說(shuō)的去做，看是不是能好一點(diǎn)，可他每次寫(xiě)字或做數(shù)學(xué)時(shí)，總得有人輔導(dǎo)，不然他就不做，到處亂跑，那我是不是應(yīng)該在與他比賽時(shí)，不要輔導(dǎo)他，讓他一個(gè)人去做呢，楊永龍：是啊，先做完了然后再輔導(dǎo)碧綠：那好吧，如果他在這期間不做怎么辦呢楊永龍："好問(wèn)"是幼兒的年齡特征，是心理需求，是一種良好個(gè)性的體現(xiàn)，成人要積極保護(hù)和正確引導(dǎo)。要正面回答孩子的問(wèn)題，不可敷衍。"好動(dòng)"是幼兒的天性，幼兒身體的發(fā)育、認(rèn)知、情感和體驗(yàn)都是在活動(dòng)中得到鍛煉、發(fā)展的。不可壓制幼兒的"好動(dòng)"，而應(yīng)給以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言或動(dòng)作的暗示。幼兒由于缺乏是非辨別能力，父母要有耐心，問(wèn)清事由，循循善誘，并且要從中發(fā)現(xiàn)孩子的"執(zhí)著"精神。所以我們要用應(yīng)該以發(fā)展、創(chuàng)新的眼光來(lái)看待孩子的這些行為。碧綠：是的，他的確是這樣，可能是我們沒(méi)有引導(dǎo)好，因?yàn)楸容^忙有時(shí)就把這些忽略了楊永龍：要多提這樣的問(wèn)題：假設(shè)性、比較性、重新定義性、起源性、應(yīng)用性、分析性問(wèn)題。如"你還發(fā)現(xiàn)什么""你還想做什么實(shí)驗(yàn)"以促進(jìn)幼兒進(jìn)行多角度、深入的思考。碧綠：我一直都把他當(dāng)作多動(dòng)證來(lái)看啦楊永龍：我們的語(yǔ)言要體現(xiàn)鼓勵(lì)幼兒的好問(wèn)態(tài)度，對(duì)幼兒愛(ài)提問(wèn)題的習(xí)慣進(jìn)行表?yè)P(yáng)、強(qiáng)化，對(duì)幼兒提的問(wèn)題要重視，并幫助其在力所能及的范圍內(nèi)自己尋求答案。碧綠：是的，他在這方面的確是這樣的，楊永龍：幼兒期孩子的模仿能力很強(qiáng)，同時(shí)常常以父母為模仿對(duì)象，因此父母詼諧幽默的語(yǔ)言可以為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)可以使幼兒知道，我們對(duì)他的所做的事或所說(shuō)的話是很感興趣的，并關(guān)心他，使他受到鼓舞，這樣就會(huì)促使孩子對(duì)其從事的探索更加有興趣。碧綠：是的，只是他有時(shí)控制不了自己，在他做錯(cuò)事時(shí)，你要是告訴他不能這樣做，只有那樣做才是好孩子，他就會(huì)反過(guò)來(lái)說(shuō)，我不是好孩子，怎么怎么的、楊永龍：我們要經(jīng)常運(yùn)用商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)孩子的活動(dòng)，支持孩子的求異和探索，理解孩子的失敗，并幫助孩子積極主動(dòng)地戰(zhàn)勝困難，從而培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心，并讓孩子有安全感。所以我們應(yīng)經(jīng)常說(shuō)："能不能"讓我們一起來(lái)好嗎""你說(shuō)應(yīng)該怎樣呢""你來(lái)試試看，如果需要什么幫助就和媽媽或爸爸說(shuō)""你想玩什么那你就去吧！"等等、不能習(xí)慣于用"要這樣做""那不行""不許""不能"等，自己充當(dāng)監(jiān)督員的角色，不給孩子一點(diǎn)對(duì)話的余地，阻礙孩子們主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。要經(jīng)常提醒孩子去反思，通過(guò)反思讓孩子獲得策略遷移。多向孩子問(wèn)"為什么會(huì)這樣！"，如讓孩子用幾種方法畫(huà)圓，繼而問(wèn)："用那種方法畫(huà)的圓好下一次叫你畫(huà)圓，你會(huì)選哪一種方法"或"哪一種方法更開(kāi)心"同時(shí)應(yīng)允許孩子對(duì)自己對(duì)所做的錯(cuò)事表示后悔后，引導(dǎo)他們從中吸取教訓(xùn)。碧綠：不錯(cuò)，這個(gè)方法好，只是我愛(ài)人脾氣比較急，對(duì)孩子總是沒(méi)有耐心，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)，也總是在喊，我怕對(duì)孩子起負(fù)面作用，以后厭學(xué)楊永龍：研究表明，從兒童心理發(fā)展的角度看，兒童時(shí)期一般要經(jīng)歷兩個(gè)"好問(wèn)期"。第一個(gè)"好問(wèn)期"從一歲半開(kāi)始，三歲前后達(dá)到高峰期，這個(gè)時(shí)期大多喜歡問(wèn)：這是什么之類的問(wèn)題。第二個(gè)"好問(wèn)期"從三歲之后開(kāi)始，4-5歲達(dá)到高峰。這一時(shí)期以探究有關(guān)條件、動(dòng)機(jī)和結(jié)果之間的關(guān)系，即以提："為什么"的問(wèn)題為特征。我們經(jīng)常聽(tīng)到小朋友提出各種問(wèn)題。如孩子問(wèn)父母或老師，我脫毛衣時(shí)為什么有噼辟啪啪的聲音，還感覺(jué)有些痛我們也會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到小朋友議論："為什么豆豆發(fā)芽了，可是大蒜老不發(fā)芽呢"對(duì)于孩子提出的問(wèn)題，我們做父母的或老師首先應(yīng)該以積極、熱情的態(tài)度回應(yīng)孩子，用心解釋或者引導(dǎo)孩子想辦法解決問(wèn)題，千萬(wàn)不能置之不理，否則就會(huì)禁錮孩子的思想，久而久之孩子的好奇心、探究熱情就會(huì)減退甚至消失。所以我們要支持、鼓勵(lì)孩子多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多質(zhì)疑，為孩子進(jìn)行獨(dú)立的科學(xué)探究，培養(yǎng)孩子的探究能力打下基礎(chǔ)。碧綠：可我覺(jué)得我兒子對(duì)這方面不是太感興趣，只是在你告訴他做什么時(shí)，他總是提出來(lái)為什么，怎樣才能引導(dǎo)向這方面發(fā)展呢楊永龍：那你就用更美好的事情來(lái)回答孩子，讓孩子知道這是為了美好而必須要去做的楊永龍：比如寫(xiě)字，你就用孩子知道的學(xué)子好的人來(lái)鼓勵(lì)孩子，如神筆馬良碧綠：哦，是這樣來(lái)激發(fā)他的想象的，是的，他對(duì)三字經(jīng)上的好多人物都比較熟，因?yàn)樗�比較喜歡語(yǔ)文，不太喜歡數(shù)學(xué)楊永龍：再如，美羊羊的智慧是通過(guò)認(rèn)真完成作業(yè)來(lái)獲得的，美羊羊就特別喜歡數(shù)學(xué)等等。通過(guò)這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，那么孩子就會(huì)以更積極的心理和行為來(lái)對(duì)待這些學(xué)科的學(xué)習(xí)的碧綠：是的，他比較喜歡喜羊羊和美羊羊，我以后會(huì)從這方面去下功夫的，一定要按你教的方法去引導(dǎo)他，盡量把他這些不太好的毛病給改過(guò)來(lái)，楊永龍：其實(shí)許多的兒童動(dòng)畫(huà)都是我們鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子的非常好的工具，我們要充分利用好這些工具，那么就完全可以調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性碧綠：是的，這幾天我就一直用這些動(dòng)畫(huà)片來(lái)激勵(lì)他以最快的速度來(lái)完成作業(yè)的，同時(shí)做完就可以去看楊永龍：希望你好好領(lǐng)會(huì)一下我今天與你所談的內(nèi)容，并在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中多多運(yùn)用，你的孩子一定會(huì)得到意想不到的進(jìn)步的碧綠：好的，謝謝你楊老師，打擾你啦，下次見(jiàn)。