需要比較內(nèi)在、隱蔽，是促使個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部原因。誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引個(gè)體的活動(dòng)，并使需要游客能得到滿足。
一方面，沒有需要或已經(jīng)得到充分的滿足，則個(gè)體就不會(huì)趨向相應(yīng)的目標(biāo)。另一方面，沒有誘因，也就不會(huì)有某種特定的需要。
在同意的動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中，需要與誘因是相互聯(lián)系、相互制約的個(gè)體的活動(dòng)曲解于需要和誘因的相互作用。
1、 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以采取那些措施?
答：(一)、應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方式和新穎有趣的教具。
 (二)、設(shè)置問題情境。利用精心設(shè)置的問題情境來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是將內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外加動(dòng)機(jī)有機(jī)結(jié)合的有效方式。
(三)、制定具體、明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。
(四)、給予積極反饋，使幼兒有成功體驗(yàn)。
2012年幼兒園教師招聘考試《學(xué)前心理學(xué)》試題及答案(6)
一、填空題
1、運(yùn)動(dòng)技能有時(shí)也稱操作技能、動(dòng)作技能，是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動(dòng)作構(gòu)成的，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。
2、根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，可以將運(yùn)動(dòng)技能分為細(xì)微型運(yùn)動(dòng)技能、粗放型運(yùn)動(dòng)技能。
3、根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同，可以將運(yùn)動(dòng)技能劃分為閉合型運(yùn)動(dòng)技能 開放型運(yùn)動(dòng)技能。
4、根據(jù)操作對(duì)象的不同，可以將運(yùn)動(dòng)技能劃分為徒手型運(yùn)動(dòng)技能和器械型運(yùn)動(dòng)技能。
5、幼兒運(yùn)動(dòng)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和健康個(gè)性的發(fā)展，為幼兒從事各種活動(dòng)、發(fā)展心理機(jī)能提供了保證。
6、幼兒期的運(yùn)動(dòng)技能主要表現(xiàn)為兩大方面，一是手部的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能，另一是全身性的身體運(yùn)動(dòng)技能。
7、對(duì)于幼兒來講，運(yùn)動(dòng)技能的形成與發(fā)展一般要經(jīng)過 模仿、定向、整合和熟練四個(gè)階段。
8、根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成的過程，可以采用示范與講解、練習(xí)、及時(shí)反饋與強(qiáng)化等幾種方式進(jìn)行教學(xué)。
9、外反饋是指由視覺、聽覺等提供的反饋，如教師或其他幼兒的評(píng)價(jià)，內(nèi)反饋指由肌肉_或關(guān)節(jié)提供的動(dòng)覺反饋，是幼兒動(dòng)作的自然結(jié)果。
二、名詞解釋
1. 運(yùn)動(dòng)技能也稱作操作技能、動(dòng)作技能，是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動(dòng)作構(gòu)成的活動(dòng)，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。
2. 動(dòng)覺是一種反映身體各部分運(yùn)動(dòng)和姿勢的內(nèi)部感覺.
3. 整合是指把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫動(dòng)作的過程，使個(gè)別動(dòng)作一體化。
7、體育是發(fā)展體力、增強(qiáng)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的教育，它有廣義和狹義之分，廣義的體育泛指人類社會(huì)的各種體育活動(dòng)及衛(wèi)生保健，以增強(qiáng)人們的體質(zhì);狹義的體育則專指在體育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的，保證受教育者的身體正常生長和發(fā)育的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。它是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，是幼兒智育、德育、美育的基礎(chǔ)。
三、選擇題
1、下列對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的描述錯(cuò)誤的是( A)
A、一般的隨意作出的動(dòng)作也包含著運(yùn)動(dòng)技能
B、運(yùn)動(dòng)技能稱為動(dòng)作技能
C、運(yùn)動(dòng)技能是在不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的
D、支持技能使動(dòng)作表現(xiàn)出精確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性等特點(diǎn)
2、在操場上跑步屬于(B )
A、間斷型運(yùn)動(dòng)技能B、粗放型運(yùn)動(dòng)技能C、開放型運(yùn)動(dòng)技能D、器械型運(yùn)動(dòng)技能
3、在幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展中，對(duì)4—5歲的幼兒在跑的要求是(D )
A、 上體稍前傾，兩手半握拳，兩臂屈肘在體側(cè)前后自然擺動(dòng)。
B、 用前腳掌著地，重心手穩(wěn)的跑。
C、 上體正直，兩臂曲肘放在體側(cè)，自然邁開步子跑。

D、 跑步時(shí)上下肢互相配合，擺臂、協(xié)調(diào)、輕松的跑。
4、下列說法正確的是(C )
A、 要求4—5歲的幼兒能用均勻的步伐有節(jié)奏的行走。
B、 要求3—4歲的幼兒兩腳單腳跳著走
C、 要求4—5歲的幼兒兩腳能換著輕輕地跳著走
D、 要求3—4歲的幼兒能從30CM的高處跳下來。
5、對(duì)幼兒來說，運(yùn)動(dòng)技能的形成需要經(jīng)過一定的階段，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能掌握。這幾個(gè)階段依次是(B )
A、定向、整合、模仿、熟練B、定向、模仿、整合、熟練
C、模仿、定向、整合、熟練D、整合、定向、模信、熟練
6、動(dòng)覺體驗(yàn)增多，依靠動(dòng)覺對(duì)動(dòng)作進(jìn)行控制的能力有所增強(qiáng)，這是在運(yùn)動(dòng)技能形成的哪個(gè)階段( C)
A、定向B、模仿C、整合D、熟練
7、(D )是運(yùn)動(dòng)技能形成的高級(jí)階段
A、定向B、模仿C、整合D、熟練
8、通過(B )幼兒可以獲得初步的動(dòng)覺經(jīng)驗(yàn)
A、定向B、模仿C、整合D、熟練
9、下列哪種教學(xué)方式在幼兒運(yùn)動(dòng)技能形成過程中不適合采用(D )
A、示范與講解B、練習(xí)C、及時(shí)反饋與強(qiáng)化D、機(jī)械重復(fù)
10. 根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同而劃分的運(yùn)動(dòng)技能是哪兩種C?
A、閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開放性運(yùn)動(dòng)技能B、連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能與間斷型運(yùn)動(dòng)技能。
C、閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開放性運(yùn)動(dòng)技能D、徒手性運(yùn)動(dòng)技能與器械性運(yùn)動(dòng)技能
11. 把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫的過程，使個(gè)別動(dòng)作一體化。這是幼兒形成運(yùn)動(dòng)技能過程中的哪個(gè)階段C
A、定向階段B、模仿階段C、整合階段D、熟練階段
四、判斷題
1. 像穿衣,寫字,走路等這些比較簡單的活動(dòng)不包括運(yùn)動(dòng)技能. (x )