2、美的特征：形象性、 感染性、 社會(huì)性、 創(chuàng)造性
3、美的表現(xiàn)形態(tài)有自然美 社會(huì)美 藝術(shù)美三種形式。
4、美感的特征：個(gè)人直覺性 社會(huì)功利性 愉悅性 多樣性
5、音樂(lè)教育是讓幼兒在既 又 的音樂(lè)活動(dòng)中，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)、美好、有趣和創(chuàng)作__欣賞表達(dá) ，以此獲得身體 精神 個(gè)性社會(huì)性的良好發(fā)展。
6、美術(shù)活動(dòng)包括繪畫 手工 美術(shù)欣賞 繪畫等，其中 是基本內(nèi)容。
7、審美心理層次有審美的感知、審美的情感、審美的創(chuàng)造。
8、幼兒的審美能力不是先天就有的，而是由成人的教育影響和_幼兒本身的認(rèn)識(shí)能力提高所決定的。
9、幼兒美感發(fā)展的主要特點(diǎn)有：情緒性、 差導(dǎo)性、 多樣性、 表面性、行動(dòng)性、 直率性
10、美育是對(duì)幼兒形成 的教育過(guò)程，它培養(yǎng)幼兒美感、和_感受美的能力教育。幼兒美感的形成受愛好美 表現(xiàn)美 感知覺 表象 思維 情感等心理因素影響。
11、教師要培養(yǎng)幼兒的感知覺，必須保護(hù)好幼兒的各種感官，通過(guò)各種途徑來(lái)訓(xùn)練幼兒的感知覺，充分發(fā)展幼兒的感知能力。
12、為使幼兒真正受到美的熏陶、美的教育，教師可以通過(guò)日常生活，觀察自然和社會(huì)的情景，為幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展提供豐富的土壤，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
2012年幼兒園教師招聘考試《學(xué)前心理學(xué)》試題及答案(10)
一、填空
1.自尊心較強(qiáng)的幼兒一般經(jīng)常尋求別人的注意。
2.自我表現(xiàn)和尋求肯定評(píng)價(jià)是幼兒自尊心發(fā)展的明顯特征。
3.受到不公平對(duì)待時(shí)，如果幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)，說(shuō)明幼兒的自尊心發(fā)展?fàn)顩r是良好的。
4.自信心強(qiáng)的幼兒求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)思維活躍。注意力比較集中，自信心強(qiáng)的幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較差。
5.對(duì)于成就感和好勝心強(qiáng)的幼兒，失敗的體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)他們更強(qiáng)的上進(jìn)心。
6.幼兒獨(dú)立生活能力如何，除與他們的獨(dú)立意識(shí)有密切關(guān)系外，還與不同年齡的生理發(fā)育特點(diǎn)有關(guān)，特別是與小肌肉動(dòng)作的發(fā)展有關(guān)。
7.如果無(wú)論是否會(huì)做都傾向于獨(dú)立完成，不喜歡別人幫助，則獨(dú)立性強(qiáng);如果自己不會(huì)做或做好時(shí)，才請(qǐng)人幫助則獨(dú)立性一般，如果即使自己會(huì)做，也等待或請(qǐng)求別人幫助則為獨(dú)立性較差
8.自制力差的幼兒，對(duì)教師禁止的事情往往更充滿欲望。
9.在智力活動(dòng)中，堅(jiān)持性強(qiáng)的幼兒往往比堅(jiān)持性差的幼兒更容易取得好成績(jī)
10.幼兒的交往態(tài)度主要表現(xiàn)為他們?cè)谏鐣?huì)交往過(guò)程中的主動(dòng)性以及對(duì)他人的主動(dòng)交往所作出的積極反應(yīng)。
11.幼兒在家庭中的責(zé)任感表現(xiàn)可能與在幼兒園有差別，因此應(yīng)將于教師評(píng)論與家長(zhǎng)問(wèn)卷情況進(jìn)行對(duì)比和綜合分析。
12.幼兒期常見的心理問(wèn)題主要有注意力缺失、 情緒障礙、 行為過(guò)度依賴等。
13.研究者在一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的中小學(xué)教師認(rèn)為注意力問(wèn)題是學(xué)生中存在的較普遍和嚴(yán)重的問(wèn)題。
14.注意力缺失的幼兒無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，他們很容易受外界的影響。
15.活動(dòng)量過(guò)大的幼兒似乎沒(méi)有一刻是安靜的而且動(dòng)作突然性強(qiáng)，成人無(wú)法對(duì)他的下一個(gè)動(dòng)作作出預(yù)期判斷。
16.絕大多數(shù)注意力缺失的幼兒，尤其是活動(dòng)量過(guò)大的幼兒會(huì)有性急或者沖動(dòng)的傾向。
1.協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：大肌肉動(dòng)作 小肌肉精細(xì)動(dòng)作 眼手(腳)協(xié)調(diào)
18.注意力缺失的幼兒短時(shí)記憶能力很差�？赡艹霈F(xiàn)口吃現(xiàn)象。
19.對(duì)注意力缺失的幼兒的矯治，主要是控制和改善幼兒的行動(dòng)_。采取的方法有行為治療 感覺統(tǒng)合治療 飲食控制等。
20.行為治療是從控制他的行為入手，達(dá)到行為 認(rèn)知 情緒的協(xié)調(diào)，使幼兒改變不良行為，建立良好行為。
21.大部分行為治療都使用正激勵(lì)的方式__________的__________使幼兒逐漸學(xué)會(huì)用良好行為替代不良的行為方式。
22.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能夠給協(xié)調(diào)不佳的幼兒提供不同的練習(xí)與治療。
23.飲食的控制，是目前用于矯治過(guò)度活動(dòng)癥狀的良方之一。一般含有可可粉食物，諸如巧克力或可樂(lè)飲料，都必須加以控制。
24.通常人們沮喪總是由失落感直接引發(fā)的，幼兒的沮喪情緒常常和家庭中的人際關(guān)系不良或突然的家庭變故有關(guān)。
25.處在緊張沮喪中的幼兒是情感最脆弱的時(shí)刻。
26情感過(guò)度依賴會(huì)有種種表現(xiàn)，其主要原因是幼兒缺乏安全感等造成的。
二、選擇題
1.如果某種行為受到教師表?yè)P(yáng)或自己做成功一件事受到其他小朋友的稱贊時(shí),出現(xiàn)微笑,得意表情是(A )
A.自尊心較強(qiáng)的表現(xiàn)B.自信心較強(qiáng)的表現(xiàn)C.好勝心較強(qiáng)的表現(xiàn)D.獨(dú)立性較強(qiáng)的表現(xiàn)
2、自尊心較強(qiáng)的幼兒做錯(cuò)事后,常常對(duì)批評(píng)表現(xiàn)出(B )
A.無(wú)所謂的態(tài)度B.內(nèi)疚和羞愧C.憂心忡忡,沉悶冷淡D.快樂(lè)充滿活力
3、受到不公平對(duì)待時(shí),如果幼兒的表現(xiàn)適當(dāng),說(shuō)明幼兒的(C )發(fā)展?fàn)顩r是良好的
A.好勝心B.自信心C.自尊心D.獨(dú)立性
4、自信心較強(qiáng)的幼兒通常在自由活動(dòng)時(shí)(D )
A.不喜歡有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)B.不喜歡有難度的活動(dòng)
C.喜歡重復(fù)進(jìn)行已經(jīng)熟悉的,會(huì)做的事D.喜歡沒(méi)做過(guò)的有難度的事
5、當(dāng)教師請(qǐng)小朋友到集體前帶操或領(lǐng)頭做游戲時(shí)自信心強(qiáng)的孩子一般A
A.爭(zhēng)先恐后，一再請(qǐng)求B.很少或從不主動(dòng)要求
C.表現(xiàn)出猶豫的表情D.會(huì)拒絕成為活動(dòng)的首領(lǐng)
6.自信心強(qiáng)的幼兒一般表現(xiàn)得(D )