教研流程
(一)2:00-------2:25經(jīng)驗(yàn)回顧
1、集體舞教學(xué)中的空間指什么?
教師“教”的空間
。1)教師站位:能關(guān)注到全體幼兒
(2)教師示范:讓全體幼兒能夠看見(幼兒的舒適度)
幼兒“學(xué)”的空間
。1)幼兒站位:有助于“傾聽”和“觀看”
。2)“心里”空間:有反應(yīng)的時(shí)間----音樂的難度、任務(wù)的難度
。3)學(xué)習(xí)的空間
2、集體舞教學(xué)中,教師的語言要關(guān)注到什么?
。1)教師的提問-----明確、精細(xì)化
。2)語言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏、音樂節(jié)奏相匹配
(二)2:25——2:30主持人提出觀摩活動(dòng)中的關(guān)注點(diǎn):
1、請第一次執(zhí)教的馬老師幫助大家集體回憶在第一次教學(xué)中出現(xiàn)的問題,及調(diào)整的思路;
2、請即將執(zhí)教的相老師闡述一下,在調(diào)整過程中的思考;
3、活動(dòng)中的關(guān)注點(diǎn)
* 調(diào)整后的方案是否有助于幼兒更好的學(xué)習(xí)?嘗試分析原因;
* 在“空間設(shè)置”和“教師語言”方面,老師做了什么?(記錄表格)
* 活動(dòng)中,老師設(shè)置的空間有哪些?(教師和孩子)這些空間的設(shè)置在集體舞教學(xué)中是如何推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的?
* 關(guān)注教師的有效提問、情境化的語言、簡單明了的指令,這些語言在集體舞教學(xué)中,對幼兒的發(fā)展有哪些促進(jìn)作用?
(三)2:40-----3:10 教學(xué)活動(dòng)觀摩:
大班集體舞《手鼓舞》 執(zhí)教教師:相麗平
。ㄋ模3:20-----4:00圍繞“空間設(shè)置”和“教師語言”的運(yùn)用策略展開研討
1、執(zhí)教老師從“空間設(shè)置”和“教師語言”兩方面進(jìn)行課后反思 ;
2、集體研討
* 活動(dòng)中,老師設(shè)置的空間有哪些?(教師和孩子)這些空間的設(shè)置在集體舞教學(xué)中是如何推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的?
* 關(guān)注教師的有效提問、情境化的語言、簡單明了的指令,這些語言在集體舞教學(xué)中,對幼兒的發(fā)展有哪些促進(jìn)作用?
* 今天的集體舞教學(xué)活動(dòng),幼兒收獲了什么?(收獲指什么?-------幼兒能力的發(fā)展)
。ㄎ澹4:00——4:15總結(jié)、提升
列舉二:
教研活動(dòng)流程:
。ㄒ唬┓窒韱柧碚{(diào)查,引發(fā)本次教研主題(8:50——9:30)
1、 主持人介紹本次教研活動(dòng)的目的、核心話題和活動(dòng)流程
2、 分享來自于幼兒語言教育專家——周兢教授的《幼兒園語言文學(xué)教育活動(dòng)》《學(xué)前兒童語言教育》專著中對問卷中有關(guān)問題闡述論段(播放PPT,并請每位教師對照自己問卷中的回答,對原有的理論知識點(diǎn)進(jìn)行充實(shí))
圖畫書閱讀對幼兒發(fā)展價(jià)值
3、請參與者一起圍繞問卷中種種問題開展互動(dòng)式討論
4、現(xiàn)場教學(xué)執(zhí)行者介紹活動(dòng)的內(nèi)容
5、主持人圍繞核心話題提出觀摩活動(dòng)時(shí)需關(guān)注和思考的問題
。1)孩子在閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn)如何?他們感受和體驗(yàn)到閱讀的樂趣了嗎?
(2)你發(fā)現(xiàn)孩子的哪些能力在活動(dòng)中獲得了增進(jìn)?
。ǘ┯^摩教學(xué)活動(dòng)(9:30——10:10)
小班閱讀活動(dòng)——好餓的小蛇 執(zhí)教:吳林
(三)圍繞核心話題展開集體研討(1 0:10——11:00)
1、和執(zhí)教教師分享執(zhí)教后的感受
2、研討集體教學(xué)活動(dòng)
教師采用哪些策略方法激發(fā)孩子“閱”的樂趣?“閱之樂”在活動(dòng)的哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來?
根據(jù)你對幼兒和教師行為的觀察分析,還認(rèn)為該活動(dòng)還可以怎樣調(diào)整?
。ㄋ模﹨⑴c教師的自我反思和提升
參與教師分享:今天的活動(dòng)中對你組織圖書閱讀活動(dòng)有什么新啟示或著引發(fā)了哪些新思考新問題或者解決了你的原有的哪些困惑?
三、 教研主持人在活動(dòng)中應(yīng)該注意的問題
體會(huì)和感悟與大家分享
感悟一:一定的專業(yè)業(yè)理論知識的儲(chǔ)備
一名主持人深厚的理論知識底蘊(yùn)是主持好一個(gè)活動(dòng)的重要因素,有句話:腹有詩書語自華。當(dāng)今社會(huì)是個(gè)知識、信息爆炸的社會(huì),人們在進(jìn)行工作和相互交流都包含著知識的輸出成分。主持人在活動(dòng)中語言貫穿著活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)和全過程。你的串詞、你幫助教師提升總結(jié)概括的語句等這些都需要你有一定的教育學(xué)心理學(xué)當(dāng)前幼兒教育發(fā)展趨勢、綱要的思想和精神為理論支撐
作為一名教研活動(dòng)的主持人,面對眾多的參加教研活動(dòng)的教師、專家和外來學(xué)習(xí)者,如果自己連一些基本的概念都搞不清,就很難自如的與活動(dòng)的現(xiàn)場進(jìn)行探討、切磋,產(chǎn)生共鳴,對想在活動(dòng)中期望收益的人來說,就會(huì)令他們失望。在活動(dòng)前根據(jù)教研的核心主題收集相關(guān)的理論資料,還可利用了身邊的團(tuán)隊(duì)資源,特別是在該領(lǐng)域的教育教學(xué)中有自己特色和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同事,向他們請教,變他們的經(jīng)驗(yàn)為自己組織活動(dòng)的“裝備”,為自己組織這次活動(dòng)作好充分的知識準(zhǔn)備。