四、科學(xué)
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。
（一）科學(xué)探究
目標(biāo)1  親近自然，喜歡探究
3~4歲 4~5歲 5~6歲
1. 喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。
2. 經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品。 1. 喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題。
2. 常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。 1. 對自己感興趣的問題總是刨根問底。
2. 能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案。
3. 探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。
教育建議：
1．經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：
 為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。
 和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。
 通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。
2．真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如：
 認真對待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實驗。
 容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動后做好收拾整理。
 多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。

目標(biāo)2 具有初步的探究能力
3~4歲 4~5歲 5~6歲
1. 對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。
2. 能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。
 1. 能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。
2. 能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案。
3. 能通過簡單的調(diào)查收集信息。
4. 能用圖畫或其他符號進行記錄。 1.  能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。
2.  能用一定的方法驗證自己的猜測。
3.  在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行。
4.  能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。
5.  探究中能與他人合作與交流。
 
教育建議：
1．有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。如：
 支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞。
 通過提問等方式引導(dǎo)幼兒思考并對事物進行比較觀察和連續(xù)觀察。
 引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，嘗試進行簡單的分類、概括。如：根據(jù)運動方式給動物分類，根據(jù)生長環(huán)境給植物分類，根據(jù)外部特征給物體分類等等。
2．支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。如：
 鼓勵幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？