2010年幼兒教育心理學(xué)考點(diǎn)內(nèi)容第五章：幼兒的記憶

　　一、記憶在幼兒心理發(fā)展中的作用

　　(一)記憶的概念(jiyidegainian)

　　記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和恢復(fù)的過(guò)程。記憶包括識(shí)記、保持、恢復(fù)幾個(gè)過(guò)程。其中，恢復(fù)包括兩種形式：再認(rèn)、再現(xiàn)(回憶)。從記憶內(nèi)容看，記憶可分為運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶和語(yǔ)言記憶。

　　(二)記憶表象及其特征

　　表象分為（記憶表象）和（想像表象）兩類。通常所說(shuō)的表象，是記憶表象的簡(jiǎn)稱。

　　表象是指在頭腦中的客觀事物的形象，即感知過(guò)的事物不在面前而在頭腦中呈現(xiàn)出來(lái)的形象。表象具有直觀性和概括性兩個(gè)基本特征。表象所反映出來(lái)的東西和原物體有相似之處，有一定的逼真感，這就是表象的直觀形象性。表象的概括性，反映同一事物在不同條件下所經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的一般特點(diǎn)，它不是某一次感知所留下的個(gè)別特點(diǎn)。

　　(三)記憶在幼兒生活、游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)中的作用

　　1、記憶在幼兒生活中的重要作用 幼兒在生活中完成操作，形成經(jīng)驗(yàn)，建立對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，離不開記憶。

　　2、記憶在幼兒游戲中的作用  在幼兒的游戲活動(dòng)中，無(wú)論是角色游戲還是結(jié)構(gòu)游戲，孩子都是在進(jìn)行著想象，而這想象的“原材料”就是通過(guò)記憶而在幼兒腦中保存下來(lái)的事物的表象，即感知過(guò)的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、記憶在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用

　　幼兒期的學(xué)習(xí)活動(dòng)是有限的，即使如此，也總有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。只要有積累，就必然離不開記憶。

　　二、幼兒記憶發(fā)展的主要特征

　　幼兒無(wú)意記憶、機(jī)械記憶、形象記憶繼續(xù)發(fā)展，達(dá)到相當(dāng)高的水平；記憶的意識(shí)性、理解性明顯提高，表現(xiàn)為有意記憶、意義記憶、語(yǔ)詞記憶和記憶方法繼續(xù)發(fā)展。這表明記憶發(fā)牛了質(zhì)的變化。

　　(一)意識(shí)性：無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展

　　1．無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)

　　幼兒無(wú)意記憶的效果優(yōu)于有意記憶，并且，這種無(wú)意識(shí)記效果隨年齡增長(zhǎng)而提高。

　　幼兒無(wú)意識(shí)記的效果依賴于：①客觀事物的性質(zhì)；②客觀事物與主體的關(guān)系；③認(rèn)知活動(dòng)的主要對(duì)象或活動(dòng)所追求的事物；④活動(dòng)中感官參加的數(shù)量；⑤活動(dòng)動(dòng)機(jī)。

　　2．有意記憶逐漸發(fā)展

　　幼兒的有意識(shí)記是在成人教育下產(chǎn)生，這種有意識(shí)記效果依賴于對(duì)記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。

　　(二)理解性：記憶的理解和組織程度逐漸提高

　　機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果好。

　　幼兒機(jī)械記憶用得多，意義記憶用得少，但是意義記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。年齡小的幼兒意義記憶比機(jī)械記憶效果高得多，隨年齡增長(zhǎng)，差距縮小，主要是因?yàn)橐饬x記憶向機(jī)械記憶滲透，機(jī)械記憶中加入了越來(lái)越多的理解成分。

　　(三)記憶內(nèi)容：形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展

　　幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語(yǔ)詞記憶(形象帶有直觀性、鮮明性)；幼兒形象記憶和語(yǔ)詞記憶都隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展；幼兒形象記憶和語(yǔ)詞記憶的差別逐漸縮小。

　　(四)記憶方法：記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展

　　有意記憶和意義記憶的發(fā)展，意義記憶對(duì)機(jī)械記憶的滲透及其相互接近，都反映了幼兒記憶過(guò)程的自覺意識(shí)性和記憶策略、方法的發(fā)展。幼兒能夠?qū)τ洃洸牧霞庸�，使之條理化、系統(tǒng)化，使記憶形象和語(yǔ)詞聯(lián)系。

　　三、幼兒的記憶與幼兒的活動(dòng)

　　(一)記憶的保持是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程

　　保持是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在頭腦中儲(chǔ)存和鞏固的過(guò)程，是識(shí)記和恢復(fù)(再認(rèn)和再現(xiàn))的中間環(huán)節(jié)。保持是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，發(fā)生著“量”和“質(zhì)”兩方面變化。幼兒年齡小，大腦神經(jīng)發(fā)育不夠成熟，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，更容易變化、忘事，這就是“幼兒期健忘”。因而，對(duì)幼兒記憶保持的要求不能太高，而應(yīng)實(shí)事求是，符合記憶的心理年齡特點(diǎn)，教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，要注意鞏固率或識(shí)記后的保持率。(二)活動(dòng)的性質(zhì)與幼兒的記憶幼兒以無(wú)意記憶為主。要提高幼兒的記憶效果，主要依據(jù)以下因素：