《小花貓和小老鼠》
　�。�1）教師教兒童學(xué)會按歌曲的節(jié)奏朗誦兒歌：
　　×× ××| × 0 |×× ××| × 0 |×× ××| × × | ×× ××| × 0 |
　　一只 小老  鼠，  瞪著 小眼  珠，  支著 兩只  小 牙， 長著 八字  胡。
　　×× ××| × 0 |×× ××| × 0 |×× ××| × × |  ×   × | × 0 ||
　　一只 小花  貓，  喵喵 喵喵  喵，  嚇得 老鼠  趕 快    往   回   跑。
　　在朗誦兒歌時，重點突出歌詞的節(jié)奏以及兒歌中所押的“u”、“ao”韻以及“陰平”、“陽平”的音調(diào)變化。
　�。�2）教師鼓勵兒童朗誦歌詞，同時用琴聲為兒童的朗誦伴奏，琴聲僅表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
　�。�3）教師鼓勵兒童朗誦歌詞，同時彈奏音樂旋律，為兒童的朗誦伴奏，并請兒童同時注意跟隨琴聲的伴奏。
　�。�4）教師示范演唱歌曲，并帶領(lǐng)兒童跟隨琴聲演唱。
　　……
　　附歌曲：
　　
　　
　�。�六）游戲?qū)�入的模�?br />　　歷史上許多傳統(tǒng)的兒童游戲活動都是伴隨著歌曲邊玩邊唱的。如《丟手絹》、《卷炮仗》、《倫敦大橋》等。后來不知何時教師開始習(xí)慣于把游戲和歌曲分開來作為兩個獨立的內(nèi)容來教授，即先學(xué)歌曲，再教游戲，這就使得原本自然的活動變得很不自然。實際上，利用游戲的方式重復(fù)演唱歌曲，可以使歌曲的學(xué)習(xí)和游戲的學(xué)習(xí)互相強化，從而削弱枯燥重復(fù)的感覺。
　　具體做法是：組織兒童邊玩游戲邊唱歌。一開始不要刻意糾正兒童的演唱錯誤，而是把重點放在游戲方式、游戲規(guī)則和人際關(guān)系等方面。此后采用“拖”的方法，讓兒童在反復(fù)游戲中自然而然地學(xué)會歌曲。如：
　　《丟手絹》
　�。�1）教師教兒童玩《丟手絹》的游戲，并在每次從頭開始玩時自己清唱歌曲。
　　玩法為：全體兒童圍坐一圈，教師在圈外當(dāng)丟手絹的人繞圈走，尋找機會悄悄將手絹丟在一名圈上兒童的身后，圈上的兒童不能回頭看丟手絹的人。待音樂結(jié)束后，大家都看自己的身后，如發(fā)現(xiàn)手絹，立即順丟手絹人繞的方向追趕，丟手絹的人要快速跑到追者的位置上坐下。如果丟手絹的人被追上，就要站在圈內(nèi)為大家表演節(jié)目。如果沒有追上，追人者就要表演節(jié)目。
　�。�2）兒童輪流當(dāng)丟手絹的人，教師在每次從頭開始玩時帶領(lǐng)全體兒童清唱歌曲。
　　（3）兒童輪流當(dāng)丟手絹的人，每次改由丟手絹的人清唱前三句，其他人一起清唱最后兩句。
　　【社會】
　　參考教案：
　　我的標(biāo)記朋友（小班）
　　[活動目標(biāo)]
　　1、認(rèn)識自己的標(biāo)記。
　　2、知道愛清潔、講衛(wèi)生，會用自己專用的毛巾、茶杯。
　　3、逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
　　[活動準(zhǔn)備]
　　1、每人三張相同的標(biāo)記圖（分別用來貼在茶杯架、毛巾架、晨檢袋上），全班每個幼兒的標(biāo)記圖都不同。
　　2、晨檢牌人手一張。
　　3、小紅星若干。
　　[活動過程]
　　1、通過談話，引出標(biāo)記圖。
　　教師：洗完手后，我們用什么擦手？
　　教師：這么多毛巾都一樣的，我們怎樣才能知道哪一條是自己的毛巾呢？（引出標(biāo)記圖）
　　2、實踐操作，幼兒選擇并粘貼標(biāo)記。
　　介紹標(biāo)記圖，并讓幼兒選擇一種自己喜歡的標(biāo)記，教師幫助幼兒把標(biāo)記貼在毛巾架的掛鉤處。（分組進(jìn)行）
　　教師：小朋友的毛巾都有自己的標(biāo)記圖了，以后擦手就不會用錯毛巾了�，F(xiàn)在我們喝水的茶杯、早晨的晨檢牌還沒有標(biāo)記，我們快快給它們貼上自己的標(biāo)記吧！
　　3、游戲“看誰找得快”。
　　讓幼兒分組找自己的毛巾、茶杯、晨檢牌的標(biāo)記，并給找得有對有快的幼兒發(fā)小紅星。
　　每人發(fā)放一個晨檢牌，教師鼓勵幼兒看清楚、記住自己的標(biāo)記，再把晨檢牌放到自己的標(biāo)記處。教師這時要特別關(guān)注上個環(huán)節(jié)沒得到紅星的幼兒，幫助他們放對標(biāo)記，并給予紅星獎勵，以提高他們的自信心。
　　4、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒以后要用自己專用毛巾、茶杯。
　　教師：小朋友剛才給自己的毛巾、茶杯、晨檢牌貼了標(biāo)記，這些標(biāo)記大家要愛護(hù)，不能隨便撕下來。這樣我們就能分清自己和他人的物品，用自己的毛巾擦手，用自己的茶杯喝水，不會和別人的弄錯。這樣做，既清潔有衛(wèi)生。
　　[活動延伸]
　　日常生活中可根據(jù)活動的需要，教師知道幼兒在不同的玩具筐上不同的標(biāo)記，幫助幼兒進(jìn)一步分清各種標(biāo)記的意義，熟悉自己的標(biāo)記，懂得按標(biāo)記取放物品。組織膽小、認(rèn)識能力發(fā)展較慢的個別幼兒多玩“我的標(biāo)記在哪里”的游戲。
　　[家園共育]
　　家長和幼兒共同自制一些標(biāo)記，貼在幼兒的衣櫥、玩具柜等處，讓他們學(xué)會看標(biāo)記取放物品；同時教育幼兒東西要歸類，應(yīng)放在固定的地方，不亂放亂扔。