"給孩子適宜的愛(ài)"案例分享讓您的孩子受點(diǎn)"苦"吧！

　　--談挫折教育

　　我們班有一個(gè)聰明、能干的女孩子，老師們都很喜歡她。不論在大小活動(dòng)中，她表現(xiàn)的非常出色，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)�？墒怯幸惶煸谕�"娃娃家"的時(shí)候，她為了當(dāng)"媽媽"，與別的小朋友發(fā)生了沖突，把"娃娃家"里的布娃娃弄壞了。老師并沒(méi)有批評(píng)她，只是讓她自己好好想一想，這樣做對(duì)嗎？這一下她的心里可不好受了，一下午都悶悶不樂(lè)的。晚上一見(jiàn)到媽媽就撲到懷里哭了起來(lái)，不管老師和媽媽怎樣勸說(shuō)就是不停的哭。這是我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事情，她所表現(xiàn)的就是受到挫折后的反應(yīng)。心理學(xué)家認(rèn)為，挫折就是人在活動(dòng)過(guò)程中遇到障礙或干擾，致使個(gè)人的目的不能實(shí)現(xiàn)，需要不能得到滿(mǎn)足時(shí)的情緒反應(yīng)。

　　古人曾說(shuō)：自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。古今中外多少名人，在他們成為名人之前，不知道經(jīng)歷了多少挫折，而正是這些挫折，磨煉出了他們良好的性格特征，在事業(yè)上終有所成。所以，應(yīng)該讓我們的孩子從小經(jīng)歷一些挫折。在經(jīng)歷挫折和戰(zhàn)勝挫折的同時(shí)，不僅可以培養(yǎng)孩子的自信心以及吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，還可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和樂(lè)觀向上的性格特征。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中許多家長(zhǎng)未認(rèn)識(shí)到挫折教育對(duì)兒童性格的重要性。

　　在日出生活中，我們經(jīng)�？梢栽趫�(bào)刊上看到，有些兒童在遇到一些挫折后離家出走或是做出各種過(guò)激行為的消息。這一切都為我們敲響了警鐘。我們應(yīng)該從小加強(qiáng)挫折教育，讓幼兒經(jīng)歷和戰(zhàn)勝它們，以培養(yǎng)他們良好的性格特征。作為家長(zhǎng)和教師，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、對(duì)孩子不要過(guò)度的保護(hù)，應(yīng)該讓他經(jīng)歷生活中的挫折。

　　在家里，父母對(duì)孩子的適度關(guān)心和愛(ài)護(hù)是必要的，但對(duì)他過(guò)度的保護(hù)則是有害的。比如，我們班還有一個(gè)小朋友，語(yǔ)言能力發(fā)展的特別好，家里人都為他自豪。可是在幼兒園，我們發(fā)現(xiàn)他的動(dòng)手能力非常的差，一些日常的自理能力都沒(méi)有，慢慢的孩子也很怕來(lái)園。

　　家長(zhǎng)不舍得讓孩子吃一點(diǎn)苦，孩子們從小就生活在優(yōu)越的環(huán)境之中，要什么給什么，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，一切都是大人在包辦代替。這樣，孩子很容易養(yǎng)成依賴(lài)、懶惰的不良習(xí)慣，不利于孩子在困難挫折面前吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔等良好品格的形成。國(guó)外有些經(jīng)驗(yàn)都是值得我們借鑒的。在日本，一些教育機(jī)構(gòu)就推行"土留學(xué)"的活動(dòng)，也就是讓孩子到條件較差的島嶼、農(nóng)場(chǎng)去經(jīng)受艱苦的生活和勞動(dòng)的鍛煉。所以，我們也應(yīng)該讓孩子經(jīng)受一些挫折，提高他們戰(zhàn)勝挫折、適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。

　　二、要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立處理一些日常生活中遇到的挫折和困難。

　　孩子在日常生活和學(xué)習(xí)中，肯定會(huì)遇到一些挫折。有一些挫折時(shí)孩子通過(guò)自己的努力能夠獨(dú)立克服的，在這種情況下，家長(zhǎng)最好不要插手，應(yīng)該讓他自己去解決。這樣，可以消除他的依賴(lài)性，培養(yǎng)他的獨(dú)立性。我們來(lái)看看我國(guó)和外國(guó)家長(zhǎng)在教育上的區(qū)別：當(dāng)孩子不小心被一個(gè)凳子絆倒了，我們的家長(zhǎng)往往會(huì)迅速的抱起孩子并安慰孩子，有時(shí)候還會(huì)用腳踢一下那個(gè)凳子，替他"出氣|"；而在國(guó)外，如果遇到同類(lèi)的情況，家長(zhǎng)往往會(huì)讓孩子自己爬起來(lái)。這樣的事情雖然很小，但是反應(yīng)的問(wèn)題卻值得我們深思。

　　三、當(dāng)孩子遇到挫折產(chǎn)生消極反應(yīng)時(shí)，家長(zhǎng)要正確的予以幫助、引導(dǎo)。

　　有些孩子遇到挫折后，可能會(huì)灰心喪氣，失去自信。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)他要有信心取得勝利，使他相信只有當(dāng)個(gè)人充分相信自己，敢于去迎接各種挑戰(zhàn)時(shí)，才能最終戰(zhàn)勝困難。我?guī)Т蟀嗟暮⒆訉W(xué)習(xí)系鞋帶時(shí)，要求孩子們?cè)诩乙惨�練�?xí)。有的孩子雖然不會(huì)，但是很努力的練習(xí)；有的孩子不會(huì)做，連手都不動(dòng)，因?yàn)樗�覺(jué)得那是自己不可能做到的，而且不會(huì)還有家長(zhǎng)幫忙。寶寶的媽媽向我講述她是怎樣引導(dǎo)寶寶的，在孩子著急快要放棄的時(shí)候，媽媽并沒(méi)有埋怨他，而是幫助他找出失敗的原因，鼓勵(lì)他不要泄氣，并告訴他做什么事情都會(huì)有遇到困難的時(shí)候，只要有信心，就一定能學(xué)會(huì)。就這樣在媽媽的鼓勵(lì)下，寶寶經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了自己系鞋帶，還經(jīng)常教不會(huì)的小朋友學(xué)習(xí)系鞋帶呢！

　　四、抓住身邊的各種機(jī)會(huì)，在潛移默化中進(jìn)行挫折教育。

　　我們不能指望孩子通過(guò)參加一兩次專(zhuān)門(mén)的挫折教育之后，就能培養(yǎng)出良好的性格來(lái)。事實(shí)上，生活中有許多挫折往往都出現(xiàn)在不經(jīng)意間。環(huán)境的變遷、家庭的變故、需要得不到滿(mǎn)足等等往往都是在不知不覺(jué)中到來(lái)的。因此，在孩子的日出生活中有許多磨煉性格的機(jī)會(huì)，挫折教育應(yīng)由家長(zhǎng)和老師們?cè)跐撘颇�化中進(jìn)行。

　　親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，如果您盼望自己的孩子健康成長(zhǎng)，就請(qǐng)把"玻璃罩"除去，讓這些溫室中的小寶貝們接受生活的磨煉，在戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我中，形成一個(gè)良好的性格，以順應(yīng)時(shí)代的挑戰(zhàn)！