幼兒姓名：尹孝瑤

　　情況分析：小朋友性格比較孤僻、和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加集體的體育活動，動作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對活動項目和有點難度的動作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信，不愿與人交往的個性。

　　去年我剛分到中二班，對于孩子我是陌生的人，大家都不熟悉，我要想很快地適應(yīng)，必須我孩子打成一片，了解每一個孩子，走進每一個孩子的心里。每天和孩子聊天，和他們玩游戲，不久之后我就和孩子混熟悉的，我們不在是陌生人了，每天早上都會打招呼，在這段時間內(nèi)我還有另一個收獲，我發(fā)現(xiàn)了一個叫尹孝瑤的孩子，性格比較孤僻、和小朋友交往相處不是很融洽；我和其他老師說起這個孩子，他們也是這樣的想法。

　　我對他觀察了一個星期，我發(fā)現(xiàn)她真的很內(nèi)向，上課幾乎不舉起小手，嘴巴不動口說話，就是聽小朋友說，看著其他的小朋友，我記得有一次上課，我特意叫她起來回答問題，可是她就是不回答，不動嘴巴，問她就搖頭不會。特別是畫畫課，孩子根本不動手，就是手里一直握著筆，像是在等待時間快點過去，每次做事情都是最后一個完成，我覺得這樣不行，沒有一點活力，感覺自己就是一個人，沒有融入群體生活。于是我跟她的家長溝通，她的媽媽告訴我，孩子很膽小，但是在家里卻不是這樣，還是會和爸爸媽媽聊天的。對此我進行了家庭了解，他爸爸老來得女，對女兒非常的寵愛，什么都是替孩子想好，教孩子怎么做。媽媽平時愛玩，沒有很多的時間照顧女兒，孩子也很少和小區(qū)里的孩子玩耍，父母怕她受傷，經(jīng)常一個人呆在家里看電視，玩玩具。這樣的話，孩子缺少交流，很難融入群體，也會導(dǎo)致孩子的性格很孤僻。我和他的父母溝通，讓孩子在幼兒園變得活潑一點，這需要家園共育，在家平時多和孩子溝通，多帶她出去和小區(qū)的孩子玩玩，多給孩子鼓勵和贊美。對于這個孩子，我也采取的我新的策略。

　　每天早上來的時候，我主動向她問好，和他聊聊天，第一天我向她問好時，她沒有回答我，她爸爸在旁邊催處她，快跟老師問好啊，老師在問你，你怎么不回答，我告訴他沒關(guān)系，第二天.第三天我同樣如此問好，第五天，爸爸送她來的時候，她主動跟我問好，雖然聲音很小，幾乎聽不見，但我還是很高興。后來我在班上表揚了她，看到他臉上洋溢著微笑。但是她還是不怎么說話，我讓活潑的幼兒帶著他玩耍,和她玩游戲，讓她喜歡幼兒園，幼兒園的孩子和老師都很喜歡你，都愿意和你做朋友，融入到這個群體中。我認為活潑的幼兒能夠影響內(nèi)向的幼兒并讓他們也活潑起來。

　　我記得有一次小朋友到了中午休憩時間，有的孩子要脫衣服，這這時尹孝瑤也要，其實我知道，但我是她一直不說話，就站在那里，看著你，我問他你是不是要脫衣服，孩子點點頭，我讓他說出來'請老師幫我脫下衣服'，可是她一直沒有，我看到他的眼里有淚水，我直接說；"你哭沒有用，只有你說出這句話來，我才會幫你"。她還是沒有，一直看著我，過了好一會兒才動小嘴巴邊流淚邊說'請老師幫我脫下衣服',他終于說出來了，我?guī)退�脫了衣服，做在他的床邊緣告訴她，你很棒，以后你都要這樣說出來，老師才會幫你，你剛剛看到其他小朋友叫老師幫忙。之后她每次脫衣服都會說，但是聲音不大，在后來，我慢慢的開始要求聲音大點。

　　在上課的時候，我也經(jīng)常叫她回答問題，經(jīng)常鼓勵她，開始對她的要求很低，之后一直在慢慢的提高，記得在一次畫畫課上，雖然她沒有畫完整，但是她動手了，這已經(jīng)很不錯，是個很好的開頭， 有一個孩子問，老師他沒有畫完，我接著回答他'雖然沒有畫完，但是她動手畫了，以前他都不動手的，她只是沒有時間畫，我相信他有時間的畫，會畫的很好的。'

　　經(jīng)過幾個月，與家長家園共育，與孩子的交流�，F(xiàn)在這個孩子已經(jīng)改變的很多，雖然不是那種特別的開朗，但是現(xiàn)在她以不在是那個孤僻的她了，現(xiàn)在每天早上會主動和老師打招呼，下課也會和老師說再見，上課偶爾會舉起小手，和小朋友之間的交流也多了，常會看見和小朋友在區(qū)域活動玩游戲。我相信以后的她會越來越開朗活潑。