情況記錄：

　　一天早上，張碩桐小朋友興沖沖地來到教室，只見他舉起手里的書，高興地說道："陳老師，我?guī)�來了《十萬個為什么》！"我一看，原來是本《十萬個為什么》之"身體里秘密"一書。這幾天，我班在開展有關"身體里秘密"的主題，我鼓勵孩子收集有關的圖片書籍帶來園。張碩桐小朋友很喜歡看書，聽他外婆說，家里的書柜里塞滿了各種各樣的童話故事書，他也樂意把家中的書帶來園。我接過孩子手中的書，大致翻閱了一下，書里的內(nèi)容圖文并茂，把關于人體各器官的作用和有些有趣的現(xiàn)象都進行了介紹，很適合學齡前幼兒閱讀。我讓孩子把書放在了語言區(qū)，也鼓勵其他孩子去閱讀。

　　這下，桐桐成了語言區(qū)的�？停�他會拿起自己心愛的書翻閱。由于熟悉書里的內(nèi)容，他還時常得意地把書里的秘密去告訴同伴。他會和好朋友一起閱讀，邊講邊看，遇到不懂的地方就來問我。班中的其他孩子對這本書也很感興趣，他們會好奇地說著關于"細胞""胃""大腦"的事情，對于身體里的秘密興趣愈加濃厚！孩子們提出的問題也很有趣，有的孩子問"洗頭時耳朵里進水了要緊嗎？""為什么有的的人心跳快，有的人心跳慢？""老人為什么有白頭發(fā)？"……分析：《上海市學前教育綱要》中"課程資源開發(fā)的要求"中提到：幼兒家中的藏書、各類收藏品以及家中有關物品，也是可利用的資源。那在開展主題過程中，鼓勵幼兒參與到資料收集過程，能更好地調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)他們的探究欲望。同樣，通過同伴間的經(jīng)驗分享，也使同伴間增加了互動。