搶小椅之后

　　【引言】

　　一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，"養(yǎng)"不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化�，F(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是獨(dú)生女，占有欲和私心都特別強(qiáng)，尤其是小班的孩子正處于自我意識(shí)萌芽時(shí)期，往往都是以自我為中心，認(rèn)為什么都是我的，不會(huì)謙讓，有的幼兒更加缺乏起碼的禮貌意識(shí)，在生活中撞到了膽小的幼兒連聲"對(duì)不起"都不說。孩子之間的不友好行為是幼兒成長階段的正�，F(xiàn)象，不是一次倆次就能解決的 ，況且幼兒的不友好行為易反復(fù)，需要老師長期耐心的進(jìn)行指導(dǎo)。

　　【教育背景】

　　從小班到大班，幼兒來園之后和上課之前，教室里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)"搶小椅"的現(xiàn)象。作為我們老師來看，每把椅子的長相都是一樣的，但是孩子們從每天早上入園到放學(xué)回家都是輪番幾次的搶。個(gè)子大，膽子大的孩子往往容易得手，而個(gè)子小，膽子小的孩子總是等到最后，還甚至輪到自己了都有點(diǎn)縮頭縮腦。搶到的就笑，搶不到的就坐在地上哭，旁邊看熱鬧的就爭先恐后的告狀。

　　【事情描述】

　　這天，我們晨間活動(dòng)回來，就有幾個(gè)小朋友來告狀了："老師，他搶我的小椅子！"老師，這個(gè)小椅子是我的！"我生氣了,把幾個(gè)搶小椅子的小朋友叫到跟前,想用目光對(duì)視來批評(píng)他們,便瞪大眼睛說:"你們看，老師看到你們搶小椅子，眼睛都生氣了，你們用眼睛看著我！"可是,幾個(gè)小朋友天真地看著我的眼睛,好奇地說:"老師，我看到你的眼睛好大呀！好漂亮！"霎時(shí)，我被他們突如其來的話弄得不知所措，再看看他們充滿好奇的目光，我心中的氣全沒了。我靈機(jī)一動(dòng)，說："對(duì)呀，我最喜歡你們，所以我的眼睛看到你們找到自己的小椅子，不爭不搶就會(huì)變得漂亮了！"接著我讓小朋友們把椅子擺成了火車形狀，重復(fù)游戲《開火車》，他們也不會(huì)感覺枯燥無味，在玩時(shí)我就請(qǐng)了膽小的幼兒當(dāng)乘客，膽子大的幼兒當(dāng)列車員，列車員要讓乘客先搬椅子，然后再自己搬，列車員還可以為他們服務(wù)。如：幫忙搬一下，或者問問他們要坐到哪兒……。這樣既讓乘客樹立了自信心，得到了安全感，同時(shí)也讓列車員體驗(yàn)了一下當(dāng)小主人的快樂，有了滿足感，隔兩天我就會(huì)讓他們交換角色，互相體驗(yàn)，互相幫助，互相服務(wù)，這樣就起到了很好的效果。

　　下午游戲活動(dòng)時(shí)間我對(duì)孩子們說："我們來玩《小椅子，在哪里》的游戲，好不好��？""好！"活動(dòng)中我讓小朋友找一張自己喜歡的小椅子坐下，然后請(qǐng)他們把自己的小動(dòng)物標(biāo)記貼在自己椅子的椅背上，告訴他：這就是寶寶的小椅子，你們要愛護(hù)好它們，要輕輕拿輕輕放。于是，我們唱著："小椅，小椅，你在哪里？"當(dāng)唱到"我在這里，我在這里"小朋友們就找到自己貼有標(biāo)記的小椅，大家玩的可開心啦！

　　孩子"搶小椅"我沒有去責(zé)怪他們，而是組織孩子討論："有什么辦法可以讓大家每次都能找到自己的椅子?"孩子們七嘴八舌地議論開了，有的說："如果真的找不到椅子，可以看看邊上有沒有多出來的椅子。"有的說："可以采用游戲'石頭剪刀布'來決定。"還有的說："可以在椅子上寫上名字。"最后孩子們決定給椅子設(shè)計(jì)、制作標(biāo)簽。

　　自從孩子們?yōu)橐巫淤N上標(biāo)簽后，爭搶椅子的情況就沒再發(fā)生。但一段時(shí)間后新的問題又出現(xiàn)了。自由活動(dòng)時(shí)，孩子們經(jīng)常會(huì)互相欣賞、撫摸椅背上的標(biāo)簽，沒過多久標(biāo)簽就破損了。怎么辦?我又把問題交給孩子們?nèi)ビ懻�，孩子們認(rèn)為可以定期更換椅背上的標(biāo)簽，并且每次的設(shè)計(jì)可以不同。于是，我們又開展了"我為椅子穿新衣"的活動(dòng)。為了使孩子們學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己的椅子，我們還開展了"我為椅子洗個(gè)澡"(學(xué)習(xí)擦小椅子)等活動(dòng)。

　　【案例分析】

　　為什么孩子們時(shí)常會(huì)發(fā)生搶椅子的事情呢?我想原因之一是當(dāng)上課的音樂聲響起時(shí)，有些孩子會(huì)去搬靠自己最近的椅子，有些孩子則會(huì)搬自己原先坐過的椅子，因此就產(chǎn)生沖突了；原因之二是孩子們?nèi)狈χt讓意識(shí)或靈活性，要么執(zhí)意爭搶一張椅子，要么看不到其他椅子。

　　【策略】

　　1．平時(shí)注意多跟幼兒溝通，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)。

　　2．對(duì)幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變。

　　【案例評(píng)析】

　　爭搶椅子事件引發(fā)了一連串的活動(dòng)，不但有效地制止了爭搶椅子的現(xiàn)象，還讓孩子們學(xué)習(xí)了如何保護(hù)自己的物品，增強(qiáng)了他們的自我管理能力和責(zé)任感。通過以上事例我們很容易看出，孩子剛踏入幼兒園，對(duì)周圍的人和環(huán)境都覺得不安全，時(shí)時(shí)防范，處處攻擊，如果你不管他，膽子小的孩子會(huì)更自閉，所以關(guān)鍵是靠我們老師和家長怎么來正確引導(dǎo)他，像這個(gè)搶椅子，當(dāng)你急著想要解決好這個(gè)問題時(shí)沒有辦法，但在簡單的游戲中卻可以得到很好的解決辦法，這就證明了教育要用心去做，它并不是一件呆板，嚴(yán)肅的事情，應(yīng)該是一種靈活、愉快的活動(dòng)。它需要教師隨機(jī)應(yīng)變，抓住契機(jī)，為小朋友創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、理解和關(guān)愛的良好環(huán)境，把良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的小朋友在潛移默化中自然健康成長!這樣才會(huì)達(dá)到教育的目的。