案例描述：

　　晨間活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，萱萱媽媽帶著萱萱，臉上略帶慍色，急急忙忙地來到活動(dòng)場(chǎng)地，走到我跟前，萱萱媽媽說：“徐老師，我真被這孩子煩死了，老是要自己挑衣服穿，你看，我剛上夜班回來，今天這么熱的天氣，非要穿那么厚的裙子，說是這條裙子好看。”我一眼看去，果然，如萱萱媽媽所說，萱萱穿著一條厚厚的紅裙子，顯然不適合這樣的天氣穿。我告訴萱萱媽，我會(huì)跟她談?wù)劦摹?/p>

　　案例分析：

　　1、眾人的夸獎(jiǎng)導(dǎo)致萱萱是我們班上一個(gè)比較漂亮的女孩子，媽媽也比較注重孩子的外表，總是會(huì)買很多的衣服，搭配著穿，把萱萱打扮的漂漂亮亮的。我們看到孩子穿新衣服，總會(huì)情不自禁地夸獎(jiǎng)：“萱萱，你的新衣服好漂亮哦；你今天真美等等，萱萱每次聽到這樣的話開心地答應(yīng)著。久而久之，我們的這種夸獎(jiǎng)可能使得孩子有了愛美的心理。

　　2、家長(zhǎng)的意見不一致萱萱媽媽是個(gè)護(hù)士，偶爾要上夜班，因此有時(shí)早上的衣服是由爸爸準(zhǔn)備的，由于爸爸不是太懂孩子服飾的搭配，可能有幾次給孩子準(zhǔn)備的衣服也不是很合理，媽媽當(dāng)著孩子的面說起過這個(gè)事情，所以對(duì)于爸爸給準(zhǔn)備的衣服，萱萱是不滿意的，因此會(huì)有自己挑衣服穿的現(xiàn)象發(fā)生。

　　具體措施：

　　對(duì)于萱萱的挑衣服穿的現(xiàn)象，在我們班也并非其一個(gè)，這樣長(zhǎng)期下去，會(huì)給孩子心理健康和個(gè)性發(fā)展帶來消極的影響。因此，我采取了以下措施：

　　1、以故事形式進(jìn)行談話在晨間活動(dòng)時(shí)，跟孩子們講了一個(gè)愛美孩子的故事，從故事中讓孩子們懂得：一個(gè)人的美不在于她穿多好看的衣服，打扮得有多漂亮，我們更注重一個(gè)人的心靈有多美。從這次談話中讓他們初步懂得什么才是真正的美。談話后，我看到萱萱的頭低了下去，她似乎知道了衣服穿的美并不是真正的美。

　　2、 改變夸獎(jiǎng)方式以前一味的夸孩子漂亮，使得孩子光注重了外表的美，因此我們教師在夸獎(jiǎng)孩子的方式上應(yīng)該有所改變，可以將夸獎(jiǎng)轉(zhuǎn)向?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)方面、助人方面、完成任務(wù)方面等等，讓孩子知道心靈的美更容易受到別人的贊揚(yáng)。

　　3、 家園共同配合教育與家長(zhǎng)溝通，從自身做起，不用太注重幼兒的服飾，不要太花哨太過時(shí)髦，只要干凈簡(jiǎn)潔的就可以，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該統(tǒng)一思想，不用太強(qiáng)化孩子的服飾搭配，幫助孩子建立正確的審美觀，只有在家園共同配合幫助下，孩子挑衣服穿的現(xiàn)在才會(huì)慢慢改變。