孩子愛爭“第一”的秘密(2)
媽咪愛嬰網 ideagreen.cn 2006年11月30日 19:23:01拉撒——只有成或敗、贏或輸、領先或者落后的結果。盡管所有的競爭中只有一個第一名，也必定有一個倒數(shù)第一名，孩子們(也包括一些大人)對競爭的相對性還是看不透，他們依然有一種什么都要比一比、試一試的愿望，并為結果或沾沾自喜，或沮喪。競爭中的“常勝將軍”會積累自信，而“敗軍之將”則漸漸變得不夠自信。在這種情況下，父母需要給予一定的鼓勵(這也是老少皆宜的激勵策略)，或者予以疏導——你雖然在幼兒園跑步很慢，但是你的手工做的特別漂亮。
至于成敗輸贏到底意味著什么，孩子需要慢慢的消化。孩子理解的競爭大都和能力有關，屬于一錘子定輸贏的“競爭”，時間和學習對競爭的影響，孩子們需要很長時間才能理解。
最早的集體意識：我能做到的，別人也能做得到。
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，沒有兄弟姐妹的比較，只能以父母為坐標測量自己。這樣的孩子會又有兩種比較極端的傾向。要么是：我所有做的事情都很偉大，獨一無二——我可以用五塊積木蓋一個塔樓啦！要么就是：爸爸媽媽做什么都比我做得更好，他們可以用積木把塔樓蓋成一米那么高，塔樓都不會掀翻在地——這無疑讓寶寶倍感挫敗。只有在幼兒園里，孩子才開始對自己形成一個比較現(xiàn)實的認識，他可以遇到一堆個頭差不多的同齡小朋友�，F(xiàn)在可以比較一下：我堆積木堆得高，還是其他小朋友堆得高？別人能做到的是不是我也能做到？這時候，每個小朋友都成為一面鏡子，可以幫助寶寶更好的認識自己。
競爭如同一個刻度表，時刻標志著孩子的成長，以及衡量成長是否適齡，所以阻止孩子的競爭是沒有多大意義的。孩子們會了解到：我可以做到的事情，別人也可以做到；反之亦然，每個人都可以“有所作為”。
成功和失敗在這個年紀表現(xiàn)得很直接，因為它通常與體能聯(lián)系在一起，比如說：跑步、跳高、爬山、跳遠等等，競爭的標準也多半是最快、最遠、最高、做到與做不到。雖然孩子在“失敗”時的挫折感是真切的，但是只要批判標準是天然的，或者小朋友們自己定的，而不是外界——比如老師或者家長——強加的，孩子們就會特別快地擺脫挫折感。
父母的愿望：你可以做得更好！
小小的競爭也可以成為家庭生活的點綴，甚至成為父母們屢試不爽的家教手段：“如果你能比爸爸穿衣服穿得快，就可以得到一個‘加長版’的睡前故事”；“不許磨磨蹭蹭了，誰最快把鞋穿上，就可以得到一塊巧克力�！薄叭绻愕玫谝幻�，爸爸媽媽周末就帶你去爬山”……由于競爭是這個年紀的孩子的天性，他們在幼兒園也適應了競爭機制，如果父母把比賽當成伎倆使用，孩子會乖乖上鉤。這樣倒也無可厚非，但是如果家庭中類似的競爭鼓勵過于頻繁，甚至每天都以成敗論犒賞，孩子就會有過大的壓力，還會產生一種讓人傷心的錯覺：爸爸媽媽的愛與我的成績、能力有關。
社會的要求：顯示出你的能力！
社會對人的能力要求已經達到苛刻的程度，孩子也未能幸免：你會自己系鞋帶了嗎？你會彈什么樂器？考過幾級了？能說幾句English了嗎？……日常生活不可避免地給父母和孩子的生活塞滿了太多的“斤斤計較”，那么我們可以為孩子做些什么呢？其實我們能做的并不復雜：無論在幼兒園還
