唱唱媽最近一直在糾結(jié)一個問題：像唱唱這么大的小寶寶到底應不應該學英語呢？什么時候?qū)W合適呢？怎么學呢？帶著這些問題，唱唱媽這些天在網(wǎng)上真是做足了功課，幾乎百度遍了所有的育兒網(wǎng)站，希望能得到合理的答案。ok，現(xiàn)在把唱媽總結(jié)的成果展示如下：

　　【關(guān)于語言敏感期】

　　蒙特梭利教育中0-6歲是語言敏感期：嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出牙牙學語聲時，就開始了他的語言敏感期。學習語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能容易的學會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應帶孩子至醫(yī)院檢查是否有先天障礙。語言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應經(jīng)常和孩子說話、講故事，或多用“反問”的方式，加強孩子的表達能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎。附《兒童敏感期時間表》

　　【關(guān)于學英語，父母的困惑and擔心什么？】

　　1. 既擔心過早開發(fā)，又怕等孩子上學了再學跟不上。

　　2. 到底要不要讓學齡前幼兒學英語？

　　3. 要學的話，是送專業(yè)機構(gòu)學習，還是平時家長有意識地教單詞？那么小，中文還說不太清楚，又要學英語，會不會混淆？有哪些英語視頻或讀物適合這個年紀的小朋友？

　　4. 幼兒語言發(fā)展有關(guān)鍵期（敏感期），是否包括外語學習。

　　5. 如果外語學習有關(guān)鍵期（敏感期）一說，那優(yōu)勢會保留多久。有研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語學習方面的優(yōu)勢會逐年減退，到一定階段就與后來開始外語學習的兒童無顯著差異了。

　　6. 是否具備學習外語的環(huán)境。英語畢竟還不是我國的生活語言；家長、教師的英語水平也參差不齊，無法給幼兒提供一個穩(wěn)定、自然的會話交往環(huán)境；同時，雖然英語教學力圖生動有趣，但實質(zhì)上幼兒學英語還離不開“死記硬背”，這與母語學習是有很大差別的。

　　7. 家長不會英語或英語很差，想教孩子怎么辦？

　　【各方觀點之反對意見】

　　反對意見，認為幼兒首先應該學好的是漢語，是母語。任何民族的孩子學習外語，一般都應在掌握好本土語言之后，有了一定的本土語言基礎后再開始。而且過早過度地學習外語只會導致孩子既掌握不好中國文化，也不能很好地認識和理解外國文化，成為“中不中，洋不洋”的人。結(jié)果本土語言學不好，外語也學不好，二者互相混淆和干擾，都成了半生不熟的“夾生飯”。

　　反對派還認為學英語可不能說著玩，就像我們說地方方言，說太久了，太牢固了，普通話都說不對味，多苦惱啊。學英語也一樣，如果從一開始就發(fā)音不標準不正確，日后要糾正起來可不是一件容易的事情�，F(xiàn)在許多在興趣班里學英語的孩子大都囫圇吞棗、鸚鵡學舌，很不利于孩子的語言發(fā)展。

　　反對派舉的例子：北京《娛樂信息報》報道，有一家人從孩子出生就制定了詳細的語言教學計劃，爸爸教英語， 媽媽教日語，爺爺奶奶教漢語，三管齊下。剛開始，孩子還很配合，也學會不少，著實令父母得意�？烧l知，沒過多久，孩子竟然把三種語言混淆起來，說出來的話誰也聽不懂，最后竟然來個緘口不言，見人就躲。雖然例子有些極端，但確實反映了一部分家長急功近利的心態(tài)和不當?shù)淖龇�，受到傷害的還是我們的孩子。

　　【各方觀點之支持意見】

　　支持派的觀點認為，幼兒階段是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，這時的孩子很容易接受聽到的語音， 模仿力很強，能夠逼真地模仿出老師所發(fā)出的語音、語調(diào)，并不受母語語音和語法的干擾。而年齡越大，模仿能力就越差，越容易產(chǎn)生語音錯誤。其次，幼兒機械記憶能力較強，而語言的學習正是需要機械記憶。所以，這時開始學習外語的孩子，比年齡較大時才開始學習外語的人，能夠比較快地掌握日常口語，當然，書寫和閱讀的學習可以適當推遲。因此， 對這一時期的孩子進行雙語教學是完全可行的。

　　支持派還認為，幼兒學雙語除了促進幼兒語言的發(fā)展外，還能提高其認知水平和思維水平，具有較強的流暢性、靈活性、創(chuàng)造性和新穎性。同時，幼兒由于學習了外語，從而開闊了眼界，拓寬了交往的范圍，利于幼兒社會性的發(fā)展。這一點也不容忽視。

　　幼兒學英語不但不會影響思維發(fā)展，反而促進思維發(fā)展。漢語有漢語的思維，英語有英語的思維，是兩種不同的思維方式。幼兒的思維尚未發(fā)展成定勢思維，有著巨大的思維發(fā)展空間，此時，讓幼兒學習英語，受母語的干擾非常小，而中小學生的思維獲得進一步發(fā)展，接受事物和學習都已形成一定的思維模式，此時再學英語，受母語的干擾逐漸加大。這也是我們平常所說的學“中國式英語”。因為，我們一旦形成母語的思維模式，再學英語，往往會按照母語的思維方式去學英語，當然就自然而然的步入學“中國式英語”的學習的歷程了。

　　幼兒學英語的主要目的不是記英文字母、學英文單詞，而是培養(yǎng)幼兒對英語學習的興趣，使幼兒形成良好的英語語感，重視聽說能力的發(fā)展。我們從小沒有刻意教孩子漢語方面的詞語，可1歲的孩子會說話了，再大一點竟然能運用母語自如的與成人溝通了。這是因為，聽說是孩子習得語言的基礎，只有先學會聽懂、學會說，才學會讀、學會寫。孩子學習英語也是一樣的道理。現(xiàn)在的中小學生、高中生，甚至大學生花大量的時間背英語單詞，最終如愿以償了，牢牢的掌握了專業(yè)英語6級的英語詞匯，可卻苦于不會說。正是因為他們忽略了聽說能力的發(fā)展，只片面重視讀寫能力的發(fā)展，自然而然就很難掌握好一門語言了。