她的笑臉以后，一旦看到傷感的臉部表情，“不僅眼光移開(kāi)了，即使你重新露出笑容也不會(huì)回頭，仿佛內(nèi)心已筑起一道戒備森嚴(yán)的防線。”

　　借助高科技和破除陳腐之見(jiàn)，創(chuàng)造條件促使大腦發(fā)育完善。研究人員相信，如果嬰兒出現(xiàn)了孤僻癥等情感障礙的早期癥狀，則是完全有可能藉此得到糾正的。

　　隨著第一個(gè)生日的降臨，嬰兒已儼然成為思維愈益精細(xì)的“見(jiàn)習(xí)社交家”。他們會(huì)開(kāi)始跟蹤周?chē)�人的視線，推測(cè)他們心里在想些什么。“通過(guò)理解別人的凝視，嬰兒開(kāi)始理解別人的心思。”華盛頓大學(xué)的心理學(xué)教授安德魯·梅爾佐夫說(shuō)。他和不少同事發(fā)現(xiàn)，這種技能最早出現(xiàn)在第10～11個(gè)月，它不僅是嬰兒情感和社交能力趨于成熟的標(biāo)志，還能用來(lái)預(yù)測(cè)他們的語(yǔ)言能力在日后的發(fā)展趨勢(shì)。有關(guān)的研究結(jié)果顯示：那些在過(guò)第一個(gè)生日時(shí)尚不能熟練地跟蹤和凝固視線的嬰兒，在進(jìn)入2歲以后，對(duì)高級(jí)語(yǔ)言能力的掌握往往也會(huì)顯得力不從心。梅爾佐夫說(shuō)，這個(gè)事實(shí)有助于解釋盲童或那些母親因患抑郁癥而很少與人交流的嬰兒為何學(xué)習(xí)語(yǔ)言遲緩的原因。

　　嬰兒在出生后的幾個(gè)月就開(kāi)始形成觀察能力，這是被無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)觀察所印證的不爭(zhēng)事實(shí)。但是，明尼蘇達(dá)州立大學(xué)的神經(jīng)科學(xué)家查爾斯·內(nèi)爾森(現(xiàn)調(diào)往哈佛)希望他的研究能更深入一步，以確認(rèn)早期嬰兒是如何辨認(rèn)面部表情的微妙差異，亦即社交技能發(fā)育中一塊關(guān)鍵性的基石。他設(shè)計(jì)了一種新的測(cè)試方法，給每個(gè)接受調(diào)查的嬰兒佩戴一頂舒適的帽子，上面布設(shè)有64個(gè)海綿傳感器。然后，讓他們觀看60幅喜怒哀樂(lè)各不相同的表情圖片，通過(guò)測(cè)量腦電波來(lái)了解嬰兒大腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化。

　　“成人見(jiàn)到哪怕是不易覺(jué)察的笑容，大腦也會(huì)將它歸入歡樂(lè)的范疇。”內(nèi)爾森的一名助手解釋說(shuō)，“我們希望了解嬰兒的大腦掃描是否跟成人一樣。”目前，內(nèi)爾森向他所在地區(qū)的每個(gè)新生嬰兒的家長(zhǎng)發(fā)出了邀請(qǐng)信，希望他們踴躍參與這項(xiàng)測(cè)試。結(jié)果如何目前尚難以預(yù)料，但內(nèi)爾森相信，如果嬰兒出現(xiàn)了孤僻癥等情感障礙的早期癥狀，則是完全有可能藉此得到糾正的。

　　“眼不見(jiàn)，心不想”是嬰兒發(fā)育研究中又一個(gè)陳腐過(guò)時(shí)的觀念，美國(guó)各地有半數(shù)研究人員正在力圖破除它的束縛。人們長(zhǎng)期以來(lái)相信，9個(gè)月以下的嬰兒不可能掌握“目標(biāo)表演”的觀念：媽媽離開(kāi)房間是不會(huì)一去不回的。但加利福尼亞大學(xué)的心理學(xué)家王素華(音譯)通過(guò)最新的研究證明：嬰兒在出生后第10個(gè)星期就理解這個(gè)概念了。她為出生2～3個(gè)月的嬰兒作了一次木偶表演。每個(gè)嬰兒都看到舞臺(tái)上有一只小鴨。王素華用一塊布遮住小鴨，將它從舞臺(tái)的一端挪移到另一端，然后揭掉遮蓋的布。有時(shí)候，小鴨仍留在舞臺(tái)上，有時(shí)候則消失了。這些小觀眾在看到鴨子消失不見(jiàn)的時(shí)候，都目不轉(zhuǎn)睛地盯住空蕩蕩的舞臺(tái)，竭力搜索著它的蹤影。“由此可見(jiàn)，他們長(zhǎng)到2個(gè)半月時(shí)就已知道目標(biāo)依然存在了。”這位女心理學(xué)家總結(jié)說(shuō)。

　　當(dāng)嬰兒嘗試學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)，一種與外界——特別是與父母親溝通的能力的發(fā)育完善，顯得尤為重要。嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)遠(yuǎn)不是亦步亦趨的模仿�？的螤柎髮W(xué)的心理學(xué)家邁克爾·戈?duì)柎奶刮锷�了兩組8個(gè)月的嬰兒，給他們穿上帶有無(wú)線擴(kuò)音器和傳播器的緊身制服褲。其中的一組母親被告知：只要嬰兒發(fā)出咕咕聲或牙牙學(xué)語(yǔ)就立刻做出回應(yīng)，用滿面笑容和愛(ài)撫輕拍給予鼓勵(lì)。另一組家長(zhǎng)也需要對(duì)他們的孩子微笑，卻是胡亂隨意的，與嬰兒發(fā)出的聲響毫無(wú)關(guān)系。結(jié)果，那些即時(shí)得到反饋的嬰兒不僅說(shuō)話頻繁，而且進(jìn)步的速度也超過(guò)后者。

　　及時(shí)接受情感智力的測(cè)評(píng)，以免錯(cuò)失扭轉(zhuǎn)偏差的良機(jī)。因?yàn)檠芯勘砻?/p>