科學(xué)研究的深入已使我們改變了對(duì)0～1歲嬰兒的陳舊看法。我們不再認(rèn)為出生3個(gè)月的嬰兒對(duì)外在世界的感覺還是渾沌一片。但我們一直堅(jiān)信，他們的情感世界只是處于低級(jí)水平。因?yàn)槠�今為止，心理學(xué)對(duì)0～1歲嬰兒的情感發(fā)展的描述，都是他們只具有喜、怒、哀、懼這四種基本情緒。

　　但是，“小腦袋里藏著什么秘密”一文透露了前所未聞的信息：出生才3個(gè)月的嬰兒，就已有嫉妒和受挫的感受。在以往的觀念中，這些情感都要等到進(jìn)入2～3歲以后才開始具備。與此同時(shí)，如果寶寶在3個(gè)月的時(shí)候，被發(fā)現(xiàn)有失望、不安和受挫等心理障礙，可能是養(yǎng)育者在分享寶寶的情感世界方面存在問題。

　　文中研究結(jié)果表明，如果寶寶的情緒發(fā)展沒能在關(guān)鍵期得到健康發(fā)展，其后果不僅損害今后的健康、阻礙他們情感和社會(huì)化的發(fā)展，同時(shí)還會(huì)影響到說話、閱讀等語言發(fā)展。更有甚者，影響到他們將來在學(xué)校的學(xué)習(xí)。

　　這些結(jié)果不僅給專業(yè)工作者帶來巨大的沖擊，也給年輕的父母在育兒觀念和方法上帶來很多有益的啟示。其中最重要的是提請(qǐng)家長(zhǎng)注意：從寶寶出生伊始就應(yīng)該關(guān)注他們的情感發(fā)展。

　　嬰幼兒的早期教育中存在的誤區(qū)

　　誤區(qū)一：大腦開發(fā)等同于智力開發(fā)

　　不少年輕的父母都注重寶寶的大腦開發(fā)，但容易將大腦開發(fā)與智力發(fā)展等同起來。抓緊一切機(jī)會(huì)刺激寶寶的感覺通道，便認(rèn)為是開發(fā)大腦。其實(shí)，前幾年的美國《新聞周刊》上刊登的兩幅嬰兒腦成像的照片已說明，良好的人際互動(dòng)，才能真正促進(jìn)寶寶的大腦發(fā)展。而“小腦袋里藏著什么秘密”一文也表明，愉快的情緒能更好地激活寶寶大腦相關(guān)皮層組織的活動(dòng)。

　　誤區(qū)二：寶寶的情緒發(fā)展沒被納入他們?nèi)松�的起跑線

　　受到“不要讓孩子輸在人生的起跑線”言論的影響，年輕的父母大都很早開始對(duì)寶寶進(jìn)行培養(yǎng)投資。但令人遺憾的是，關(guān)注寶寶情緒方面發(fā)展的為數(shù)不多。最近由某企業(yè)資助的一項(xiàng)“超級(jí)寶寶”錄像比賽中，來自全國經(jīng)過選拔的30名0～6歲的“超級(jí)寶寶”，大都沒有持久、燦爛可掬的笑容。在對(duì)幼兒拔苗助長(zhǎng)式的智力集訓(xùn)過程中，這些寶寶過早地出現(xiàn)了成人化傾向。事實(shí)上，如果忽視了寶寶的情緒發(fā)展，其負(fù)面影響將十分深遠(yuǎn)。

　　誤區(qū)三：寶寶的早期教育主要依靠專業(yè)人員

　　隨著親子園、早教中心的迅速普及，不少年輕的父母都愿意花錢去讓寶寶接受早期教育�？墒�，由于自己的工作繁忙，很難抽出時(shí)間來經(jīng)常與寶寶一起游戲、分享他們的情感世界。而嬰幼兒的很多情感反應(yīng)，必須靠養(yǎng)育者細(xì)心去觀察，及時(shí)給他們以反饋、撫慰和鼓勵(lì)。唯有此，寶寶的情感才能得到很好的發(fā)展。

　　父母如何與寶寶進(jìn)行情感交流

　　與寶寶有更多的視線對(duì)視

　　在與寶寶的視線對(duì)視中，增強(qiáng)寶寶對(duì)他人面部表情的認(rèn)知。盡可能與寶寶有面對(duì)面的直接接觸，而不是僅僅張貼一些有教育意義的圖片。因?yàn)橹苯拥囊暰�接觸，能促進(jìn)他們理解他人情緒能力的“寶寶技能”。而這種技能正是他們產(chǎn)生移情的源泉之一。如果寶寶能持續(xù)地發(fā)展這種移情能力，可為他們今后建立良好的人際關(guān)系奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　

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