今天，自由活動(dòng)過(guò)后，孩子們都在老師的提醒下，收拾整理自己的玩具，準(zhǔn)備活動(dòng)了。結(jié)果，在娃娃家的角落里找到了三本圖書(shū)。問(wèn)了幾遍竟然沒(méi)有孩子承認(rèn)。以前也有類(lèi)似情況發(fā)生。所以非常的生氣，本來(lái)想狠狠地批評(píng)這個(gè)拿出來(lái)而忘放好的孩子的，但結(jié)果是沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，撿起了書(shū)把它們?nèi)舆M(jìn)了垃圾桶。一下子，剛才還鬧哄哄的教室一下就安靜了下來(lái)�？赡芎⒆訌膩�(lái)沒(méi)看到過(guò)老師有這樣的行動(dòng)，不知老師為什么要這樣做？首先對(duì)孩子說(shuō)；老師今天非常地難受，因?yàn)槲覀兊暮门笥岩�離開(kāi)我們了。在以書(shū)寶寶的口吻談?wù)摿怂�的許多用處。再請(qǐng)那個(gè)拿了書(shū)寶寶的孩子勇敢的承認(rèn)是自己把它丟棄的。是不是讓書(shū)寶寶進(jìn)垃圾桶而真的離開(kāi)我們呢？孩子們都說(shuō)不愿意這么做。請(qǐng)他們想個(gè)最好的辦法，怎樣讓書(shū)寶寶重新回到我們的身邊。最后，大家都覺(jué)得先要向書(shū)寶寶道個(gè)歉，保證以后再也不亂丟亂扔，要愛(ài)護(hù)它們，否則再也沒(méi)有書(shū)寶寶供我們欣賞了。同時(shí)，丟棄圖書(shū)的孩子也向大家做了保證，當(dāng)時(shí)的他們都是很?chē)?yán)肅的。這時(shí)的他們都好像長(zhǎng)大了許多，讓我也感到了莫名的感動(dòng)。

　　分析：孩子的行為有些是無(wú)意識(shí)的。在玩得比較盡興的情況下會(huì)忘乎所以而忽視了老師的要求。但是如果次數(shù)發(fā)生的多了就是另外一回事了。所以老師要根據(jù)不同的情況作不同的處理。而且對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，必要的游戲規(guī)則是正常開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ)。再者物歸原處更是從小就應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣�？赡芷綍r(shí)老師提醒得比較多，但是與其一遍又一遍的重復(fù)說(shuō)教，不如另辟蹊徑，讓道理行動(dòng)化，讓規(guī)則生活化，少對(duì)孩子說(shuō)一點(diǎn)，多讓他們做一點(diǎn)，這樣，在他們幼小的心靈里才能埋下關(guān)心他人、自我約束的種子，使之受用一生。

　　提供支持：

　　家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子建立家庭圖書(shū)角，引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)。 建立家庭圖書(shū)角，應(yīng)從兒童牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)開(kāi)始，可以給孩子買(mǎi)些圖片、畫(huà)書(shū)。指導(dǎo)孩子哪里拿的放回哪里的習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，自然而然的形成一種良好的品格。