近階段，我班開(kāi)展了“小舞臺(tái)”活動(dòng)，在活動(dòng)中，以幼兒為本，為幼兒提供充足的游戲時(shí)間，空間和材料，支持幼兒進(jìn)行自主的探索與表演，特別是在本次的嘗試活動(dòng)中，我把促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展作為開(kāi)展“小舞臺(tái)”的指導(dǎo)思想，下面，我想以我班系列活動(dòng)“大拇指小劇場(chǎng)開(kāi)張啦”為例，談?wù)劵顒?dòng)開(kāi)展的始末。

　　產(chǎn)生興趣

　　案例一：

　　自由活動(dòng)的時(shí)間，幾個(gè)小男孩在活動(dòng)室一角模仿沈云辰擺弄架式，我問(wèn)其中一個(gè)男孩：“你們?cè)谕媸裁矗?#8221;他回答道：“我們?cè)诰毠Ψ颉?#8221;我聽(tīng)后情不自禁地走近他們，欣賞他們的一招一式；忽然，在另一個(gè)角落傳來(lái)一陣陣熟悉的聲音：“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里……”我探頭一看，只見(jiàn)三、五個(gè)小女孩正歌唱他們喜歡的歌，還不時(shí)地舞著、跳著；一轉(zhuǎn)身又看見(jiàn)一些幼兒圍著方子琳，看著她變小魔術(shù)，孩子們都投去了異樣的神情。雖然他們的“功夫”、“舞姿”……很不到位，甚至一點(diǎn)美感都難以找到，但看到孩子們興高采烈的樣子，還是忍住自己沒(méi)干預(yù)幼兒的活動(dòng)。

　　分析：

　　自從幼兒對(duì)周邊的熱點(diǎn)產(chǎn)生了興趣，便自發(fā)地玩起了他們喜愛(ài)的游戲，興趣是幼兒表現(xiàn)表達(dá)的起點(diǎn)，但是，由于幼兒本身能力所限，他們不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到生動(dòng)、理想的效果，這時(shí)，如果教師提出超出幼兒能力的要求，他們自編自演的興趣或許就會(huì)因?yàn)榻處煹母深A(yù)而消退，所以，在幼兒剛開(kāi)始“游戲”時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的表演環(huán)境，使孩子有足夠的自由“游戲”，提供一段不受評(píng)價(jià)的時(shí)期，使他們能自由自在地表現(xiàn)自己的想法。

　　提出口號(hào)

　　案例二：

　　隨著自由活動(dòng)的結(jié)束，孩子們自然地圍坐在老師的身邊，大家你一言我一語(yǔ)各自介紹著自由活動(dòng)的內(nèi)容，我認(rèn)真傾聽(tīng)著孩子們之間的交流，并鼓勵(lì)其他孩子向他們學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谶@樣的氛圍下，都積極欲試。于是，我順手推舟向幼兒布置了一個(gè)任務(wù)：“五一節(jié)即將來(lái)臨，我們?yōu)樾〉艿�、小妹妹他們表演，好嗎�?#8221;大家興奮地拍手叫好,“要想出色地完成任務(wù)，我們?cè)撛趺醋瞿兀?#8221;我說(shuō)，孩子們議論紛紛，有的說(shuō)：“我們每個(gè)小朋友都要參加表演，而且我們的節(jié)目要不一樣。”有的說(shuō)：“要好好開(kāi)動(dòng)腦筋，排幾個(gè)像樣節(jié)目。”還有的說(shuō)：“只要認(rèn)真，努力地練習(xí)，就一定能把這件事做好。”最后，我們達(dá)成了共識(shí)，提出了口號(hào)：你來(lái)我來(lái)，一個(gè)都不少；你樂(lè)我樂(lè)，努力都能行！

　　分析：

　　看到孩子們欲欲一試，情緒高漲的場(chǎng)面，我及時(shí)地抓住了這一契機(jī)，給孩子們一個(gè)任務(wù)，讓他們帶著任務(wù)，隨著孩子們自己提出的口號(hào)，將活動(dòng)引向深入。班級(jí)每個(gè)孩子的能力強(qiáng)弱不同，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，能力弱的幼兒則參與的主動(dòng)性欠缺，通過(guò)“口號(hào)”，我堅(jiān)信，能激發(fā)每個(gè)幼兒都來(lái)參加，他們只要努力，一個(gè)一個(gè)都會(huì)取得成功、都能做得很棒！

　　分組排練

　　案例三：

　　從我們的口號(hào)提出以后，大家都想當(dāng)演員，誰(shuí)也不愿意當(dāng)觀(guān)眾，怎么辦呢？經(jīng)過(guò)商量，孩子們決定分小組，輪流當(dāng)演員和觀(guān)眾。全班孩子分成四組，還給自己小組起了個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　亮亮組的