語(yǔ)句優(yōu)美，而且給幼兒一定想象、創(chuàng)編的空間。

　　兒歌比較簡(jiǎn)單，只有六個(gè)句子，加上形象的配圖講解，幼兒很快學(xué)會(huì)了兒歌。我聽(tīng)見(jiàn)X隨著同伴響亮的朗誦兒歌的聲音。我給了她一個(gè)微笑，她也朝我靦腆笑了一下。

　　“你乘過(guò)船嗎？在海上你看見(jiàn)了什么？”我想讓幼兒想象兒歌中美麗的意境，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，把在海上看見(jiàn)的景物用語(yǔ)句描述出來(lái)，為創(chuàng)編兒歌打下基礎(chǔ)。

　　“海灘上有一串串的貝殼。”A幼兒說(shuō)。

　　B幼兒說(shuō)“海里有一條條的小魚(yú)。”

　　C幼兒說(shuō)“海里有一朵朵的海草。”

　　D幼兒說(shuō)“海面上有一只只的海鷗。”

　　E幼兒說(shuō)“可以看見(jiàn)小島一點(diǎn)點(diǎn)。”……

　　“那么就請(qǐng)你們把你們說(shuō)的都編到兒歌里去，好嗎？”X和同伴三三兩兩圍在一起，開(kāi)始嘗試編兒歌。“不對(duì)、不對(duì)貝殼說(shuō)一只只的好聽(tīng)。”、“把帆船一點(diǎn)點(diǎn)改成小島一點(diǎn)點(diǎn)”、“小蝌蚪不能編進(jìn)去，它不在海里的，在池塘里的。”、“把海螺編進(jìn)去。”……X認(rèn)真地投入到同伴的創(chuàng)編之中，還不時(shí)地提出自己的想法，我在一旁握了握她的小手，以示鼓勵(lì)。

　　很快，孩子們編出了一首首的兒歌，我請(qǐng)幼兒來(lái)展示自己的作品，許多孩子都舉起了手，只見(jiàn)X的小手也舉了起來(lái)，只是低低的在腰間，于是我說(shuō)“今天X小朋友本領(lǐng)真大，剛才我聽(tīng)見(jiàn)她也編了一首兒歌，我們請(qǐng)她來(lái)表演，好嗎？”在小朋友的掌聲中，她輕輕地念起了兒歌，你聽(tīng)：

　　“出海坐大船，

　　海藍(lán)，天也藍(lán)，

　　浪花一卷卷，

　　白云一片片，

　　海草一朵朵，

　　小島一點(diǎn)點(diǎn)……”

　　X的兒歌是否也把你帶到了海的夢(mèng)境�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)我表?yè)P(yáng)了X的表現(xiàn)，相信她一定體驗(yàn)到只要積極參與、積極思維，自己也能成功；相信她一定體驗(yàn)到成功帶來(lái)的愉悅；相信她一定會(huì)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　臨別贈(zèng)言

　　時(shí)間：中班下學(xué)期

　　地點(diǎn)：中一班教室

　　事件：茅依雯轉(zhuǎn)學(xué)

　　今天，我走進(jìn)教室，只看見(jiàn)班上4、5個(gè)平時(shí)十分能干的小女孩圍在一起議論著晚上在小花園碰頭，仔細(xì)一聽(tīng)原來(lái)茅依雯星期日要去深圳了，而今天已經(jīng)是星期五了，所以她們只能在幼兒園以外的地方給茅依雯送禮物道別�？磥�(lái)，我們正在進(jìn)行的幼兒禮儀教育課題，已在一部分幼兒的心中開(kāi)花結(jié)果。“茅依雯事件”應(yīng)該最能取得教育實(shí)效，畢竟茅依雯和大家朝夕相處了這么長(zhǎng)時(shí)間。這樣想著，我決定為茅依雯開(kāi)個(gè)歡送會(huì)。

　　“茅依雯星期日要去深圳了，你們想做些什么呢？”我引導(dǎo)幼兒與茅依雯道別，感受生活中的禮儀，“我想把今天帶來(lái)的玩具送給茅依雯”想不到X第一個(gè)站起來(lái)提議，很快孩子們互送完禮物，個(gè)個(gè)臉上露出滿(mǎn)意的笑容，X則有些得意。當(dāng)然，我也為X今天的行為高興，她從一個(gè)把不要吃的東西扔進(jìn)別人碗里到能把自己心愛(ài)的玩具當(dāng)作禮物送給別人，我看到了教育的希望。突然有人和茅依雯交換電話號(hào)碼，不一會(huì)許多幼兒都把自