一般說來，關(guān)系孩子早期發(fā)展的各種問題，都要先進(jìn)行總體的分析，看看它主要是來自于寶寶，還是歸咎于家長，也可能孩子和家長都沒有明顯的“錯(cuò)誤”而是相互間的配合出現(xiàn)了問題。


　　每個(gè)寶寶都是獨(dú)特的個(gè)體，發(fā)展的速度和節(jié)奏帶有鮮明的個(gè)性，家長不能把自己的孩子與別人進(jìn)行簡單的攀比，也不應(yīng)機(jī)械地對(duì)照關(guān)鍵期發(fā)展的要求；育兒中碰到的問題盡管會(huì)有共性，但也會(huì)有很多明顯的差異，這時(shí)候需要家長進(jìn)行具體分析，切忌犯教條主義的錯(cuò)誤。


　　關(guān)鍵期教養(yǎng)方案只是把繁雜的育兒工作分階段進(jìn)行了提煉，但每一個(gè)關(guān)鍵期的教養(yǎng)內(nèi)容決不是相互割裂的，它們是一個(gè)相互連貫的有機(jī)整體。前一個(gè)關(guān)鍵期的親子互動(dòng)會(huì)在下一個(gè)階段延續(xù)，只是互動(dòng)的方式和重點(diǎn)會(huì)逐漸發(fā)生變化；孩子的能力發(fā)展也不是勻速的，每個(gè)寶寶都是獨(dú)特的個(gè)體，發(fā)展的速度和節(jié)奏帶有鮮明的個(gè)性，家長不能把自己的孩子與別人進(jìn)行簡單的攀比，也不應(yīng)機(jī)械地對(duì)照關(guān)鍵期發(fā)展的要求；育兒中碰到的問題盡管會(huì)有共性，但也會(huì)有很多明顯的差異，這時(shí)候需要家長進(jìn)行具體分析，切忌犯教條主義的錯(cuò)誤。


　　一般說來，關(guān)系孩子早期發(fā)展的各種問題，都要先進(jìn)行總體的分析，看看它主要是來自于寶寶，還是歸咎于家長，也可能孩子和家長都沒有明顯的“錯(cuò)誤”而是相互間的配合出現(xiàn)了問題。比如說孩子走路走不好，可能有不同的原因，如果是寶寶曾經(jīng)有過大腦缺血缺氧的歷史造成的發(fā)育問題，就需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練甚至康復(fù)訓(xùn)練；假如是家長總抱著寶寶沒有給他足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，又過多地使用了學(xué)步車，就應(yīng)該換個(gè)方式牽著寶寶練習(xí)邁步行走；也許正巧是一個(gè)謹(jǐn)慎敏感的孩子，家長又給了他過度的保護(hù)，這就需要親子雙方都做一些調(diào)整，一方面幫助孩子提高技能建立自信，同時(shí)家長減少限制和保護(hù)多放放手。


　　再比如孩子胃口不好，有可能是寶寶“脾胃不合”健康上打了折扣，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和治療；也可能是家長曾經(jīng)強(qiáng)迫喂養(yǎng)造成了逆反心理，這時(shí)應(yīng)該給孩子一段放松的時(shí)間重建進(jìn)食的樂趣�？傊疅o論遇到什么問題都不能簡單地沖著孩子處理，而是要分析問題的來龍去脈，抓住主要矛盾綜合協(xié)調(diào)解決。


　　閱讀育兒方面的指導(dǎo)書，或者從電視、雜志以及網(wǎng)站上獲取育兒資訊，可以學(xué)到許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是家長也會(huì)遇到麻煩，有時(shí)候?qū)ν�一個(gè)問題可能出現(xiàn)幾種不同的說法，甚至相互矛盾相去甚遠(yuǎn)，這時(shí)就需要仔細(xì)甄別，不僅要知其然還要知其所以然，從而去偽存真找到正確的答案。


　　還有些時(shí)候，書上或朋友介紹了很多方法，但到了自己手上怎么也不靈驗(yàn)，這種情況多半是孩子不同，或家庭環(huán)境不同，或家長的育兒觀念不同，使得某一種方法根本就不可能放之四海而皆準(zhǔn)。當(dāng)然還有一種情況，就是表面上家長明白了一個(gè)道理或?qū)W會(huì)了一種方法，但具體實(shí)施的時(shí)候不知不覺走了樣，比如有一個(gè)媽媽教孩子學(xué)爬行，她把教科書上能查到的方法幾乎都用盡了卻還是不見效，于是懷疑寶寶哪里出了問題急得四處求醫(yī)，后來我讓她當(dāng)面演示一下曾經(jīng)用過的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這位媽媽原是照貓畫虎完全未得要領(lǐng)。


　　無論怎樣，家長遇到問題一時(shí)解決不好，最好的辦法還是當(dāng)面請(qǐng)教專家，有的時(shí)候直接咨詢就好，有些情況就必須請(qǐng)專家看孩子。一般說來專家水平再高也難免局限性，所以家長需要針對(duì)問題有選擇地請(qǐng)教專家。健康的問題只問別人的經(jīng)驗(yàn)是不行的，咨詢教育專家或者心理學(xué)家也不解決問題，這時(shí)候必須找醫(yī)生，有時(shí)候甚至要區(qū)分不同的醫(yī)學(xué)�？�，比如寶寶視力、聽力或康復(fù)訓(xùn)練的專業(yè)問題，普通的醫(yī)生大多也只能提一些最基本的建議，難以徹底解決問題。同樣的，面對(duì)孩子的情緒、行為或技能等問題，去找醫(yī)生解決也是個(gè)蹩腳的選擇。