第四屆青少年科技節(jié)期間，中國科學院院士楊雄里教授為本市教育工作者作了一場題為“腦科學和教育芻議——兼論科學素質(zhì)”的科普報告。報告會上，他對當前教育中存在的外語學習低齡化、文理分科兩大問題，從腦科學的角度提出了質(zhì)疑。

　　目前，從幼兒園到大學，教育界都在大力提倡雙語教學。對此，楊教授認為，過早地讓孩子學習外語，可能會影響孩子正常思維的發(fā)展。當他們在運用母語思考問題的時候，外語可能會干擾他們的思維，甚至可能造成邏輯混亂。這一理論盡管還未得到確認，但一些科學實驗已經(jīng)提示了這一問題。

　　楊教授還認為，對于大多數(shù)人來說，外語只是一個語言工具，能夠達到交流的目的就可以了，沒有必要過分地追求和母語達到同一水平。家長和老師的關注點則更應該轉(zhuǎn)向培養(yǎng)孩子的語言能力。

　　把學生分成文理科，這從培養(yǎng)專才的角度來說具有一定的合理性，但楊教授認為，在人文科學和自然科學不斷滲透的今天，這一做法的弊端已日益凸顯，教育界應該盡早地予以糾正。

　　從腦科學的角度來看，盡管大腦存在著功能分區(qū)定位，但腦的高級功能特別是認知、思維等功能，實際上依賴整個大腦的活動，只有盡可能地調(diào)動大腦的所有細胞，才能使其達到充分活躍的狀態(tài)。其實更多的事實早已證明，文理兼容的人更容易取得成功。

　　采編自《新聞晨報》

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