地完成某種或多種活動(dòng)的兒童。

　　例如，唐代詩人白居易，1歲時(shí)開始識(shí)字，五六歲就能做詩，9歲時(shí)已精通詩韻；李白在5歲時(shí)誦六甲，10歲時(shí)觀百家；王勃6歲時(shí)善于文辭，13歲時(shí)寫了著名的《滕王閣序》。近代、現(xiàn)代我國也涌現(xiàn)出了不少超常兒童。如寧鉑2歲半時(shí)就已能背誦詩詞30多首，5歲上小學(xué)，六七歲巧讀醫(yī)學(xué)，9歲時(shí)就已能識(shí)別幾十個(gè)星座，13歲考入中國科技大學(xué)少年班，19歲留校當(dāng)助教，開始給研究生講授專題課。國外，德國的數(shù)學(xué)家高斯在3歲時(shí)就會(huì)心算，8歲時(shí)就會(huì)解級數(shù)術(shù)和的問題；德國的著名詩人歌德在9歲時(shí)就能用德文、拉丁文和希臘文寫詩；美國著名科學(xué)家維納在3歲時(shí)就能閱讀，14歲從哈佛大學(xué)畢業(yè)，19歲獲博士學(xué)位，成為控制論的創(chuàng)始人。

　　心理學(xué)的研究表明，超常兒童的性格特點(diǎn)與其他兒童頗有差異，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：有濃厚的認(rèn)知興趣、旺盛的求知欲；思維敏捷，理解力強(qiáng)，有獨(dú)創(chuàng)性；處理事物有信心，進(jìn)取心強(qiáng)，善于思考等。

　　父母如何對待有天賦的孩子

　　1、讓孩子的興趣順其自然，不應(yīng)把自己的意志強(qiáng)加于孩子。
　　2、培養(yǎng)孩子健康的自信心。對他出眾的地方經(jīng)常給予表揚(yáng)，同時(shí)不要忘了提醒他，別人在其他方面也有自己的特長。
　　3、通過系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的性格。
　　4、與孩子談話時(shí)，不要害怕詢問孩子自己對事情的看法。
　　5、培養(yǎng)坦率、友好和寬松的氣氛。
　　6、結(jié)交有培養(yǎng)天才孩子經(jīng)驗(yàn)的父母，交流培養(yǎng)孩子的“竅門”。

　　教師如何對待有天賦的學(xué)生

　　1、不對他們做什么硬性規(guī)定，相反應(yīng)十分尊重他們的個(gè)性。
　　2、為他們成立一個(gè)較小的集體，讓他們充分施展他們的天賦。
　　3、為他們制定跳級計(jì)劃，可以提前完成規(guī)定課程。
　　4、對有天賦的兒童，尤其是當(dāng)他們在某些方面所掌握的知識(shí)甚至超過大人時(shí)，要表現(xiàn)出理解和尊重。
　　5、不要貶低他們在某些方面的低能，不要不分青紅皂白地把孩子們進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)在一個(gè)集體里每個(gè)人都是平等的，但每個(gè)人又是不同的，培養(yǎng)他們相互尊重的意識(shí)。
　　6、不要讓孩子脫離集體。
　　7、老師在碰到難以解決的問題時(shí)，應(yīng)請教有經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)家。

　　神童：從重視早期教育開始

　　“三歲看大，七歲看老。”在3歲前這一人之初的教育奠基工程中，全面、和諧就顯得更加重要。當(dāng)前，尤其應(yīng)當(dāng)重視3歲前嬰兒的非智力品質(zhì)的培養(yǎng)。這些心理品質(zhì)、習(xí)慣和能力，將對孩子的一生產(chǎn)生重大影響：

　　獨(dú)立與自信

　　首先應(yīng)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力。在吃、睡、拉、穿、行等方面，為孩子提供鍛煉能力的機(jī)會(huì)。如6個(gè)月會(huì)自己吃餅干，7個(gè)月能扶杯喝水，1歲學(xué)拿勺，2歲獨(dú)立吃飯；3-4個(gè)月時(shí)能獨(dú)自睡覺，夜間不必喂奶；1個(gè)月時(shí)識(shí)“大小便”，1歲半時(shí)白天能控制排便；周歲時(shí)穿衣會(huì)主動(dòng)配合，15個(gè)月會(huì)脫襪子，2歲會(huì)脫衣服；會(huì)爬以后就不要老是抱在成人手上，等等。孩子能獨(dú)立地完成一件事，會(huì)使他感到自己是有能力的，這就大大增強(qiáng)了他的自信心。

　　好奇心與求知欲

　　當(dāng)寶寶會(huì)爬乃至?xí)�走之后，便進(jìn)入好奇心與求知欲極為旺盛的時(shí)期。要為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、豐富的探索性和應(yīng)答性的環(huán)境，像居里夫人所稱道的“科學(xué)第一