試想想這樣的情況；你們夫婦倆有個(gè)孩子，他還是嬰兒時(shí)，你們就開始講故事給他聽，買益智玩具給他，帶他去圖書館�，F(xiàn)在他上學(xué)，功課都不錯(cuò)。不過，這是你們的功勞嗎？有些科學(xué)家說，就算你們不花這些工夫，孩子的功課一樣會(huì)這么好。

　　多年來我們聽說遺傳對(duì)子女的智力非常重要，因此，做父母的懷疑他們?yōu)榇龠M(jìn)子女的學(xué)習(xí)技能而花的心血，是不是都白費(fèi)了？

　　很多學(xué)者說并沒有白費(fèi)。美國(guó)心理學(xué)學(xué)會(huì)不久前成立了特別小組，研究遺傳和環(huán)境對(duì)智能的影響。小組研究報(bào)告指出，遺傳和環(huán)境（包括兒童的健康、營(yíng)養(yǎng)及家教）二者都很重要。

　　即使遺傳是主要的決定因素，父母仍可以從許多別的方面影響結(jié)果。越來越多的研究顯示，父母逗引孩子注意力的行為。哪怕只是玩“藏貓貓”之類的簡(jiǎn)單活動(dòng)，也能幫助孩子發(fā)展出復(fù)雜而又對(duì)促進(jìn)智能十分重要的腦線路——如果孩子仍是幼兒，腦部正在成長(zhǎng)，效益更加顯著。

　　美國(guó)心理學(xué)教授克萊格·拉美30年來一直在研究大人給予兒童的刺激對(duì)兒童智能的發(fā)育有何影響，他說：“父母必須知道他們的影響多么重大，我們甚至從幼兒身上都能見到成果。”

　　迅速成長(zhǎng)

　　有很多證據(jù)證明大人對(duì)兒童的智能影響重大，其中最令人信服的，來自一項(xiàng)以“受刺激”兒童為對(duì)象的研究。拉美和另一學(xué)者法蘭西斯·康貝爾研究一批貧窮家庭的兒童，從他們4個(gè)月大時(shí)開始研究。幼兒分為兩組，其中一組白天在一個(gè)托兒中心內(nèi)生活，有教師用游戲和歌唱刺激他們。另一組沒有這些，但是幼兒時(shí)期獲供應(yīng)營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑。

　　學(xué)齡前那幾年。早受教育組兒童的智商比另一組的高出10—20點(diǎn)。受刺激最多的兒童收獲最大，到15歲時(shí)，他們讀寫和算術(shù)的成績(jī)都優(yōu)于其他人。原因何在呢？拉美等學(xué)者認(rèn)為是幼兒時(shí)期的經(jīng)歷促進(jìn)了腦子的發(fā)育。

　　人生最初兩年是腦部迅速成長(zhǎng)、聯(lián)系迅速增加的時(shí)期。到了兩歲，腦部的聯(lián)系已多達(dá)300萬億。沒有使用或沒有與別的細(xì)胞連接的細(xì)胞則漸被棄置。

　　機(jī)會(huì)很多

　　幼童的腦部似乎有個(gè)建立這種聯(lián)系——有位神經(jīng)生物學(xué)家稱之為“機(jī)會(huì)之窗”——的時(shí)間表，規(guī)定某些連接關(guān)系須于某個(gè)時(shí)間內(nèi)完成。例如，負(fù)責(zé)視覺的神經(jīng)原會(huì)在人生最初半年內(nèi)急劇成長(zhǎng)，到8個(gè)月時(shí)已和1.5萬個(gè)別的細(xì)胞建立了聯(lián)系。

　　負(fù)責(zé)理解語言的部位也有類似的“機(jī)會(huì)之窗”，人一出生就有辨別人類聲音的能力。

　　假如錯(cuò)過了一個(gè)機(jī)會(huì)之窗，孩子會(huì)不會(huì)一輩子受妨礙？不會(huì)的。因?yàn)楹⒆釉谡麄�(gè)童年期內(nèi)有很多機(jī)會(huì)去加強(qiáng)腦部的聯(lián)系。美國(guó)兒童神經(jīng)科專家哈利·卓迦尼使用發(fā)射正電子層析掃描機(jī)，偵察腦部消耗葡萄糖的狀況，發(fā)現(xiàn)3～10歲兒童腦部所耗的能比成人的多出一倍。卓迦尼解釋，那是因?yàn)閮和�腦子里的聯(lián)系特別多——兒童學(xué)新技術(shù)比較容易，原因就在此。以學(xué)習(xí)外語為例，讀幼稚園的兒童比9歲的兒童學(xué)得快，9歲兒童比中學(xué)生或成人學(xué)得快。

　　有效方法

　　做父母的怎樣才能促進(jìn)孩子的智商？莎朗·拉美和丈夫合作研究“早期介入”計(jì)劃，她說：“教導(dǎo)孩子不必一本正經(jīng)。