在訓誡孩子的時候，父母有時會制止不良行為，但是卻忽視導致該行為的驅(qū)動力。

　　訓誡有時是在孩子幾乎不可能進去的情況下進行的，而說出的話也最可能引起孩子的反抗。那樣經(jīng)常會給孩子留下不好的印象，覺得不僅他們的行為遭到批評，連他們自己也不是好人了。

　　孩子對限制的反感應該能夠預料到，并且要理解他們的這種反感，不能因為孩子怨恨禁令而額外懲罰他們。

　　紀律的三個領域：鼓勵、允許、禁止

　　第一領域包括我們希望并且認可的行為，在這個領域，我們會很欣然、很和藹的說好。第二個領域包括不認可單是因為某些特殊的原因可以忍受的行為，包括：1、初學者的容許失誤；2、困難時刻的容許失誤。第三個領域包括無論如何都不能容忍、必須制止的行為，包括危害到家庭興旺和幸福的行為，或者影響到家庭成員身體健康和家庭經(jīng)濟利益的行為。還包括被法律、道德，或者社會接受度所禁止行為。禁止第三個領域內(nèi)的行為和允許第一個領域內(nèi)的行為一樣重要。

　　小孩子在處理不被社會接受的欲望時，真的很困難。除了制止危險的行為，限制同時傳達給孩子一個無言的信息：你無需太害怕你的欲望，我不會讓你走的太遠，你是安全的。

　　限制的技巧

　　限制必須清楚的告訴孩子：1、什么是不可接受的行為；2、什么替代行為是可以接受的。

　　如果父母不太確定該怎么做，這是最好是什么也不要做，先思考、弄清自己的態(tài)度。

　　做出限制時該用什么態(tài)度，必須謹慎思考，要把孩子的不滿降到最低程度，要保留孩子的自尊。

　　我多么希望能夠.......

　　表達不同限制時要用不同的方法

　　1、承認孩子的愿望，并用簡單的話說出來；

　　2、明確指出對某個具體的行為的限制；

　　3、指出愿望至少能部分實現(xiàn)的途徑；

　　4、幫助孩子說出一些作出限制時可能導致的不滿，然后表示同情。

　　限制語言越簡潔、越客觀，孩子越容易接受。

　　當限制性的指出某個物體的功能時，孩子更愿意接受。

　　孩子需要健康的方法釋放他們的能量

　　孩子的運動行為不應該受到過分限制。

　　紀律要明確的執(zhí)行

　　有教育意義的方法要求父母堅持和藹但堅定的成年人形象，對待違反了限制的孩子，父母絕不能跟他爭辯、羅嗦，不能陷入關于限制是否公平的討論中去，也不能就限制給孩子一個冗長的解釋。

　　父母不是用來打的

　　永遠不能允許孩子打父母。

　　父母不能放棄自己成年人的角色。

　　孩子不是用來打的

　　打孩子應該象交通事故一樣不可接受。

　　打孩子可以非常輕易地消除孩子的內(nèi)疚。

　　當孩子有了表達內(nèi)疚和憤怒的更好的辦法時，當父母學會更好的方法制定和執(zhí)行限制時，這種體罰的需要就會減少。

　　積極的養(yǎng)育：孩子生活中的一天

　　文明讓父母扮演了一個老愛唱反調(diào)的人的角色。但是，父母在扮演文明警察時，不能太過了，以免引起本可避免的怨恨、抵觸和敵意。

　　好的開始

　　不要奚落早上很難活躍、很難有熱情的孩子。

　　時間表的專制：高峰期

　　當孩子覺得倉促時，他們會自己抓緊時間。

　　早餐：沒