3、應(yīng)用：分析皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論的貢獻(xiàn)與不足之處。

　　第五章  兒童認(rèn)知發(fā)展：信息加工理論[學(xué)習(xí)目的與要求]

　　通過本章的學(xué)習(xí)，了解個(gè)體從環(huán)境中獲取信息時(shí)所用的基本的信息加工技能，以及記憶中信息被操作、加工和組織的方式，明確兒童操作、加工和組織信息方面的發(fā)展特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)把這些基本理論運(yùn)用于實(shí)際工作。

　　[學(xué)習(xí)內(nèi)容]

　　第一節(jié)  認(rèn)知單元一、圖式二、映像三、概念或范疇四、判斷第二節(jié)  信息加工過程一、信息加工的階段二、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的變化三、記憶測(cè)量四、元認(rèn)知五、簡(jiǎn)評(píng)住處加工的認(rèn)知研究[考核知識(shí)點(diǎn)]

　　1、信息加工的過程。

　　2、引起短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的變化的原因分析。

　　3、兒童注意的發(fā)展規(guī)律。

　　4、短時(shí)記憶的幾種策略及兒童運(yùn)用這些策略的能力的發(fā)展。

　　5、元認(rèn)知的幾種基本過程。

　　6、評(píng)價(jià)信息加工理論。

　　[考核要求]

　　一、認(rèn)知單元l、認(rèn)知：圖式的概念、映像的概念、概念或范疇的概念、判斷的概念。

　　二、信息加工過程1、認(rèn)知：感覺登錄的概念、知覺的概念、短時(shí)記憶的概念、信息塊的概念、元記憶的概念、長(zhǎng)時(shí)記憶的概念。

　　2、領(lǐng)會(huì)：信息加工的階段、引起短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的變化的原因分析、年幼兒童的知覺發(fā)腱狀況、記憶的測(cè)量方法、兒童注意的發(fā)展規(guī)律、短時(shí)記憶的幾種策略及兒童運(yùn)用這些策略的能力的發(fā)展、短時(shí)記憶的局限性及支解決它的局限性的相關(guān)對(duì)策，價(jià)信息加工理論。

　　3、應(yīng)用：根據(jù)兒童元認(rèn)知能力的發(fā)展情況，促進(jìn)兒童元認(rèn)知能力的發(fā)展。

　　第六章  兒童語言的發(fā)展[學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求]

　　通過本章的學(xué)習(xí)，了解個(gè)體獲得語言的整個(gè)發(fā)展過程，包括語言準(zhǔn)備、語言發(fā)展兩大階段，理解兒童在各個(gè)語言發(fā)腱階段上呈現(xiàn)的特點(diǎn)，掌握影響最大的三派語言獲得理論，了解各派理論的合理觀點(diǎn)及存在的問題。

　　[學(xué)習(xí)內(nèi)容]

　　第一節(jié)  語言準(zhǔn)備期一、語言產(chǎn)生的準(zhǔn)備二、語言理解的準(zhǔn)備第二節(jié)  語言發(fā)展期一、語言的發(fā)展二、詞義的發(fā)展三、句子的發(fā)展四、語用技能的發(fā)展第三節(jié)  語言獲得的理論一、環(huán)境論二、先天決定論三、環(huán)境與主體相互作用論[考核知識(shí)點(diǎn)]

　　1、語言準(zhǔn)備期的幾個(gè)階段。

　　2、兒童語音的發(fā)展。

　　3、兒童詞義的發(fā)展。

　　4、兒童句子的發(fā)展。

　　5、兒童語用技能的發(fā)展。

　　6、環(huán)境論、先天決定論、環(huán)境與主體相互作用論三種語言獲得理論的內(nèi)容。

　　[考核要求]

　　一、語言準(zhǔn)備期1、識(shí)記：語言獲得的概念、牙牙語的概念、被動(dòng)性語言的概念。

　　2、領(lǐng)會(huì)：嬰兒對(duì)語言的敏感性的表現(xiàn)。

　　二、語言發(fā)展期1、識(shí)記：不完整句的概念、單詞句的概念、電報(bào)句的概念、語用技能的概念。

　　2、領(lǐng)會(huì)：1)兒童在使用詞的過程出現(xiàn)的詞義擴(kuò)張的表現(xiàn)、兒童在使用詞的過程中出現(xiàn)的詞義縮小的表現(xiàn)。2)兒童使用形容詞發(fā)展過程的特點(diǎn)、兒童對(duì)時(shí)間詞的理解、兒童對(duì)人稱代詞的理解的發(fā)展、幼兒對(duì)物量詞的使用狀況。3)兒童理解句子與使用句子的特點(diǎn)。4）兒童話語發(fā)展的特點(diǎn)。5)對(duì)2歲兒童說話的語用技能發(fā)展的研究發(fā)現(xiàn)、對(duì)四歲兒童根據(jù)聽者的情況而調(diào)整其談話內(nèi)容的能力的研究發(fā)現(xiàn)。6)幼兒對(duì)聽話的語用技能的發(fā)展。

　　3、應(yīng)用：能夠從實(shí)踐中找出支持本節(jié)理論的實(shí)例。

　　三、語言獲得的理論1、識(shí)記：語言獲得裝置的概念。

　　2、領(lǐng)會(huì)：環(huán)境論、先天決定論、環(huán)境與主體相互作用論三種語言獲得理論的內(nèi)容。

　　3、應(yīng)用：環(huán)境論、先天決定論、環(huán)境與主體相互作用論三種語言獲得理論的對(duì)比。

　　第七章  兒童智力的發(fā)展[學(xué)習(xí)目的和要求]

　　通過本章的學(xué)習(xí)，了解關(guān)于智力的一般理解，理解幾種主要的智力特質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，懂得智力測(cè)驗(yàn)的基本性質(zhì)，知道幾種常見的智力測(cè)驗(yàn)，明確智力的發(fā)展、變化的一般規(guī)律及智力發(fā)展、變化的因素分析，知道智力發(fā)展存在的個(gè)別差異。

　　[學(xué)習(xí)內(nèi)容]

　　第一節(jié)  智力的一般理論一、對(duì)智力的一般理解二、智力的持質(zhì)結(jié)構(gòu)理論三、卡特爾的流體和晶體智力理論第二節(jié)  智力測(cè)驗(yàn)一、智力測(cè)驗(yàn)編制的基本原則二、幾種常見的智力測(cè)驗(yàn)第三節(jié)  智力的發(fā)展、變化一、智力的成長(zhǎng)曲線二、智商的穩(wěn)定性問題三、關(guān)于智力發(fā)展的因素分析四、智力發(fā)展的個(gè)別差異問題[考核知識(shí)點(diǎn)]

　　1、對(duì)智力的一般理解及智力的一般理論。

　　2、幾種常見的智力測(cè)驗(yàn)。

　　3、智力測(cè)驗(yàn)編制的基本原則。

　　4、麥卡爾提出的兒童早期智力發(fā)展階段的模式。

　　5、智商的穩(wěn)定性問題及智力發(fā)展的因素分析。

　　6、智力優(yōu)異兒童的特征。

　　[考核要求]

　　一、智力的一般理論1、識(shí)記：智力、一般因素，特殊因素，流體智力、晶體智力。

　　2、領(lǐng)會(huì)：二因素說、塞斯頓七因素說、卡特爾的流體和晶體智力理論、吉爾福德的三維智力結(jié)構(gòu)理論、對(duì)智力的一般理解二、智力測(cè)驗(yàn)1、識(shí)記：標(biāo)準(zhǔn)化的概念、常模的概念、信度的概念、效度的概念、智齡的概念、智力商數(shù)的概念、離差智商的概念、幾種常見的智力測(cè)驗(yàn)的名稱。